农村“留守儿童”思想教育之我见

农村“留守儿童”思想教育之我见

马良玉

龙里县金谷小学 贵州省黔南州 551200

摘要：留守儿童产生的根本原因是我国经济的不发达以及经济发展的不平衡。导致经济越不发达地区外出务工的农民就越来越多，以至于留守儿童数量增多，而留守儿童又是一个特殊的社会群体，他们年龄小，自制能力也较差。笔者就留守儿童的教育问题，发表下见解。

关键词：留守儿童、思想教育、感化、感知

农村留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。这些留守一族，小小年纪就承受着分离、孤单、凄凉的痛苦，幼小的心灵蒙上了被忽视和无可奈何的阴影，其思想、学习、心理等方面的健康成长面临着许多问题。再加上他们被移交给爷爷、奶奶或者外公、外婆看管，这些承担隔代抚育任务的监护人，要么担负着家里繁重的农活和家务，没过多精力照管他们；要么年老体弱、力不重心；要么文化素养第、不懂教育、十分溺爱、听之任之……

由于缺乏正确有效的家庭教育，缺少父母的爱，他们的健康成长均受到不同程度的影响。主要表现在厌学、逃学、网游、孤僻、自私、性情暴躁、易激动等方面，有的甚至桀骜不驯很难管教。我一直在山区农村小学任教，基于留守儿童的现状，如何打开这些留守学生的心扉，找到行之有效的教育方法，让他们受到应有的关爱和良好的教育，从而扭转“留守学生”难管教的这一客观存在的问题呢？在工作这样试试：

一、用爱温暖留守儿童脆弱的心灵

这些孩子由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长。爱是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如我每天都要检查学生有没有到齐，当遇到天冷或天热的时候，要看看留守儿童衣服穿得是否合适，问问早上是否都吃过了早餐，检查各种学习用具都是否带齐了。总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，我有事没事，总要去关心一下。多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。这样，他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。

二、要让留守儿童感知被“爱”

学校为我们制了一份《关爱留守儿童成长信息卡》，我充分关注到留守儿童的个性心理和需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。班主任成为他和父母感情的传递者，这有利于孩子们改正自己的各种不良的坏毛病。在学习和生活中，经常与他的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱，每当学生出现什么错误时，我既是他的教师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成绩就慢慢地的提高了。把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，这样你做的所有的工作都是值得的。

三、充分感化到学会关爱他人

由于父母长期在外，和孩子很少交流、沟通，让孩子感受不到父母的爱，久而久之，亲情淡薄，逐渐与父母产生隔阂。在逆反心理的作用下，极易形成固执、偏激、的个性。有这种个性心理的学生，学习上很消极，表现为懒散，通常不按时完成作业，敷衍了事，没有上进心，以“不给你好好读书”来发泄内心的不满。而我们农村留守儿童多数都是“祖孙同堂”。由于过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家庭的“老大”。只求得到他人的关爱，却很少关爱他人。我们班有一位学生父亲长期在外打工（父母离异），由家中年近七十的奶奶照顾，通过家访，了解到这个孩子在家里什么都不愿做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的。通过深入了解，得知他的惰性源自奶奶的溺爱，平时只知道获取，不懂得付出，更不用说去关心他人。于是，我有时就抽空到他家去坐坐，让他帮奶奶做事，还把老人力不从心的时候指给他看，并教育他父母不在家，就更应该帮助父母去照顾老人，这是他的责任，更是他的义务。通过教育，这名学生能想到自己的责任，也逐渐地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮忙，并且周围邻居有什么事情自己能做，也都去认真地做，从爱自己的长辈开始，学会了关心周围的人。

除此外，我还在班上与留守学生建立一个“我想对你说”的纸条网络，倾听他们的心声，能及时帮助他们解决遇到的困难。只有把关怀化为行动，才能让他们深刻地感受到：爱无处不在，让他们有安全感，生活的舒心、快乐，个性心理的发展才会健康。

总之，留守儿童问题是一个突出的社会问题，也是教育的热点，也是我们从事教育工作不可回避的问题，让我们携起手来，本着对每一个孩子高度负责的态度就，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们，守护他们健康快乐地成长。

参考文献：

1. 李平. 农村留守儿童思想品德教育之我见--农村留守儿童思想品德教育实践研究[J]. 科学咨询, 2016, 000(017):1-2.

2. 许治洁. 农村小学留守儿童思想品德教育之我见[J]. 少儿科学周刊:教育版, 2014, 000(011):25-25.

3. 乌日娜. 试论对农村留守儿童的心理健康教育之我见[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(014):P.198-198.