高中语文教学中传统文化的渗透策略探究

高中语文教学中传统文化的渗透策略探究

王晨徽

大连市旅顺中学 116041

【摘要】在当前新的课改背景下，对于语文的教学方法和教学理念进行了转变，语文学科的地位变得越发重要。高中语文课堂中，其内容非常丰富，在内容中包含着丰富的民族传统文化，是加强学生传统文化教育的有效方式。因此，素质教育观念下，应当重视学生综合素质培养，深入认知传统文化的重要性，采取科学有效的方式，优化传统文化渗透策略，构建高效语文课堂，提高课堂教学效率和质量。

【关键词】高中语文；传统文化；渗透

对于中华民族来说，加强传统文化在语文教学中的渗透，不仅有助于学生更好地了解民族文化的精髓，取其精华，去其糟粕，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，更有助于促进语文教学质量的整体提高。同时，语文教学作为一种有力的载体，也是我国传统文化得以传承的必要途径。目前，传统文化已经进入了语文课堂教学中，可是教师的教与学生的学，仍有不同层面上的局限。基于此，积极探索高中语文教学中，切实渗透传统文化的可行措施，成为科研工作的重要课题。

一、高中语文教学中传统文化渗透价值

（一）发扬中国传统文化

随着全面信息化时代的到来，当代高学生迎来了多元化的文化冲击，给中国的传统文化的发展带来了巨大的挑战；而高中学生正处于思想和意识发展的阶段，语文老师必须借助高中语文学科的优势，使高中学生认识到中国传统文化的魅力和价值，从而使高中学生真正将中国传统文化继承并发扬起来，成为传统文化的传播者，自觉抵制外界不良文化的冲击。

（二）培养学生的传统文化学习兴趣

在高中语文教学过程中，语文老师将博大精深的中国传统文化与生动有趣的故事、诗句相结合，凭借着新颖独特的语言体裁及表现形式激发起学生的学习兴趣和求知欲，学生在学习课文的过程中体会到了中国传统文化之美，领悟到了中国传统文化中蕴含的深刻哲理，从文字到思想均受到了中国传统文化的熏陶，从而真正喜欢上中国的传统文化，为继承和发扬传统文化奠定基础。

（三）促进学生身心健康成长

高中语文教材中涉及的传统文化内容都是文化的精髓，是经过数千年演变、流传至今的，其中丰富的哲理和思想能够帮助处于思想发展阶段的中学生增加文化积淀。同时，也有助于其形成正确的人生观、世界观和价值观，提高文化修养和精神内涵，实现中学生身心健康成长。

二、高中语文教学中渗透传统文化策略

（一）对教材内容深入挖掘

高中语文课堂中，想要有效的渗透传统文化，应当以教材内容作为基础，深入发掘传统文化因素，体会传统文化内涵和意义。在实际的课堂活动中，借助教材中传统文化观点，讲解相关的道德观念，发掘其中的文化价值，引导学生不断的阅读和品味，形成良好的核心素养。

比如，在教授《荆轲刺秦王》一课时，引导学生阅读全文，结合注释和翻译，对其中的人物形象进行讨论。大多数学生在讨论时，一般都会对太子丹和荆轲进行评价，如荆轲的舍生取义，谓之侠士。教师在学生阅读之后，引导学生思考：荆轲能够顺利接近秦王，实施刺杀计划的前提是什么?通过这样的问题让学生注意其中的细节“樊於期的自刎”，引导学生思考荆轲和樊於期的侠士精神。有些学生认为，仅仅为了荆轲的一番话自杀是不可取的，如果我是樊於期肯定是不会这样做的；也有学生认为，太子丹的做法是不可取的，国家面对外来入侵，应当组织军队反抗。在学生自由表达的过程中，每个学生都表达出自己的看法。同时，教师结合学生的表达，深入发掘教材内容，肯定樊於期和荆轲的舍生取义的侠士精神，让学生看到两人“穷则独善其身，达则兼济天下”的态度。在对其中侠士精神的解读中，让学生认识到传统文化的精华和糟粕，批判性的继承传统文化。

（二）营造良好的课堂氛围

高中语文课堂应创设良好的课堂氛围，为传统文化渗透做好准备，保证传统文化的渗透效果。在很多的文学作品中，多数作品借景抒情、借物抒情，其构思非常精巧，保证了作者丰富的想象力，有着深厚的思想情感。因此，作为高中语文教师，应当结合课文内容，营造良好的课堂氛围，采取多样化教学方式，有效渗透传统文化，实现高中语文教学目标。

比如，在教授《苏武传》时，在课堂导入环节，向学生播放民歌《苏武牧羊》，通过学生民歌的聆听和欣赏，让学生说一说民歌讲述了什么内容。结合学生对苏武牧羊故事的了解，开展课文阅读活动，通过学生的阅读组织学生开展思考和讨论活动。问题：文中几次写单于劝降苏武，可以看出苏武的什么性格?通过学生的阅读，让学生以小组的方式开展讨论活动，结合学生讨论通过表演方式展现出来。同时，让学生通过多种途径对“节”进行理解，有效渗透传统文化，加强学生爱国情怀培养。

（三）加强开展课外诵读

实现高中语文教育中传统文化的渗透，离不开课外诵读和实践，它是传统文化精神得以弘扬的关键所在。因此，教师要加强对学生诵读经典诗文及文章的监督与指导。

例如，教师可以安排一个例行的课前活动，即每堂语文课开课前五分钟，让学生以诵读的方式，给大家介绍自己积累的感兴趣的经典诗词或美文，加强学生对传统文化的感知。同时，语文教师也可以为学生选择一些与教材相配套的国学经典，并要求学生每个学期自行安排阅读一到两部，让学生情操得到陶冶、道德修养得以提高的同时，能感受到作品中隐藏的传统文化。从而促使学生在传统文化教育的过程中，与自身的实际相联系，真正做到理论结合实际，规范自身的行为活动，并将我国的传统文化传承与发扬光大。

三、结束语

总而言之，作为我国重要的、宝贵的历史遗产，传统文化是我国长久以来积淀形成的精神财富。随着历史的发展与时代的进步，传统文化在各领域的助力作用日益彰显。教师在高中语文教学中，进行传统文化的渗透，其意义也越来越显著，不仅有利于培养学生的文化素养，更有助于丰富学生的文化底蕴。因此，高中语文教师要从语文教学的实际出发，加强自身的传统文化修养，改变传统的教育理念，采取有效的教学策略，充分调动学生学习的积极性与能动性，为学生营造良好的学习环境，让学生充分感受传统文化中蕴含的精华。让学生逐渐形成正确的价值观，提升自身的综合素质，最终实现让传统文化得以发扬光大。

【参考文献】

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[2]刘志刚.怎样在高中语文教学中渗透传统文化[J].语数外学习(高中版中旬). 2020(08).

[3]阮爱霞.高中语文教学中微课应用的效果分析[J].华夏教师. 2019(28).