浅谈初中物理高效课堂的构建

浅谈初中物理高效课堂的构建

姚才

云南省龙陵县第二中学 678309

摘要：在初中教学阶段，物理是一门非常重要的学科。物理教学对初中学生文化知识的丰富及综合能力素养的提升，具有极为重要的教育意义。因此，教师必须要积极运用现代化教育理念和方法，做好初中物理教学，提高教学质量和效率，为初中学生的全面发展奠定良好的基础。本文对初中物理有效教学策略进行深入的分析和研究，并结合实际情况，提出合理的建议。

关键词：初中物理；高效课堂；构建

一、提高初中物理教师专业水平是打造高效课堂的基本前提

初中物理教师是整个课堂教学工作的设计者主导者，是引领学生在物理世界不断探索前进的人，因此，物理教师的水平高低也限制着学生们能够在该领域有多少进步和发展，所以，初中物理教师要不断提高对自己的要求，在专业能力上不断进步，给学生呈现出更加高质量的课堂教学设计。一堂高质量的课程离不开教师提前精心的设计，而且科学的设计能够节约时间，在单位时间内完成更多的任务，也让学生有更多的收获，师生之间有更充分的交流互动，从而让课堂在一种轻松而高效的状态下持续运行。所以教师要发挥好这样一个编剧和导演的作用，通过不断反思，总结提高自己的教学设计能力。除此之外，在课堂教学中教师也要善于组织课堂教学的正常运行。课堂教学中，教师的教学过程可以说是不断生成的过程，虽然有提前的准备，但是根据学生在课堂上的一些表现，教师也可以灵活地做出一些应对和调整，这样，课堂教学才能灵活生动，给教师和学生带来更多的创新、创造的感觉，大家的状态也会更加积极，注意力也会更加集中在所关注和学习的内容方面。组织开展高校的课堂教学活动，教师还要具有较强的实验设计和开展能力，物理学的发展离不开实验，所以，学生只有在实验中有更多的收获，才能促进他们在这门学科中有更多的探索和深入。因此，教师要具有较高的创新实验设计能力，给学生以创新的引导，让学生在物理学科中有更多积极的收获。

二、初中物理高效课堂构建的有效策略

（一）培养学生自主探究能力

在初中物理教学中培养学生的自主探究能力，教师要加强学习方法的指导，帮助学生掌握学习技巧，鼓励学生主动探索、积极参与教学活动，如光学、电学等方面的知识需要学生亲自体验，才能更好地理解。初中物理知识大多较为抽象，教师要在教学中充分发挥自身的引导作用，帮助学生更好地理解与掌握抽象知识。

（二）联系现实生活，强化学生直观感受

初中物理知识与现实生活紧密相连，教师可在教学中引入生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣，促使其积极探究物理知识。例如，在学习“滑轮”一课时，教师可结合升旗活动，要求学生思考为什么拉动一端的绳子可以使旗帜慢慢升起来？旗杆顶端有什么东西可以让绳子顺畅拉动？通过引入生活现象，增强学生的直观感受，帮助学生理解定滑轮的相关作用。借助生活现象引入物理知识学习，还可有效激发学生的学习兴趣，促使学生认识到物理知识在生活中的广泛运用。在此过程中，教师要加强学生的发散思维训练，培养学生的观察力，促使学生形成良好的学习习惯和态度，增强学生物理学习的积极主动性，鼓励学生深入思考物理知识与生活现象之间的关系。学习结束后，教师还可组织学生开展探究实验，深入理解滑轮在生活中的运用，增强教学效果，提升学生的物理核心素养。

（三）开展物理实验，鼓励学生动手操作

实验是提高学生动手能力的有效手段之一，也是提高物理课堂教学效率的主要途径。学生通过动手实践思考相关问题，提出初步需要解决的问题，经过各种猜想和验证得出物理规律，习得物理知识。动手实践能够有效激发学生的学习兴趣，深化学生的直观体验，培养他们的动手操作能力。

（四）因材施教

由于学生自身因素存在差异，学生对新知识的理解能力和接受能力也大不相同。所以针对这种情况，教师就要做到因材施教，根据学生的实际情况制订教学计划。在导入教学中，教师可以采用提问式的教学方法，针对不同程度的学生，教师要设计不同的问题，关注到所有学生的学习，让每个学生都能够积极投入课堂学习之中。同时，教师也可以根据教学内容设计情境教学，让学生通过所学知识去解决生活中遇到的物理问题，这样不仅可以增强学生的求知欲，还能极大程度地激发学生的学习积极性。

（五）要重视实验课程，加强初中物理课堂实验教学

实验是物理学科的重要基础，在初中物理课堂教学中，必须要充分重视实验的重要作用。教师利用实验进行教学，不仅能够强化学生的实践操作能力，同时利用有趣的实验现象，还能够有效激发初中学生的求知欲望，调动学生的学习积极性和课堂参与性。教师在进行实验的过程中，能够使学生更加深刻地体验到物理知识的内涵，帮助学生加强对物理知识的理解，从而有效提高初中物理课堂教学有效性。

例如，在学习“势能”相关知识时，就可以利用实验进行教学，使学生充分感受到什么是动能，什么是势能。教师可以根据学生的实际学情差异，对学生进行科学合理的分组，每组盛沙子的盒子及质量不同的小球等材料，将小球悬于沙盒之上，让小球做自由落体运动，小球下落后，在盒子里原本平坦的沙面留下地凹陷痕迹;然后让学生观察同等高度不同质量、同等质量不同高度条件下，小球下落后，在沙盒里凹陷痕迹的深浅情况;最后总结重力势能与物体质量、高度之间的关系。动手实验可以让学生直观地感受到势能知识内涵，从而加强对势能知识的记忆和理解，有效掌握相关知识。

三、结语

以前的初中物理课堂教学多半是以教师为主导的，很少给学生提供自主性发展的机会，更让他们个性化的成长阻力重重，甚至厌学情绪越来越严重。唯有物理知识的有效学习，才有利于初中学生综合素质、综合能力的双提升。在新课改背景下摒弃传统的教学观念，努力构建高效的课堂，提供趣味的元素就显得至关重要。物理教师应尊重学生、理解学生，使他们发现了物理学科的魅力所在，高效课堂的构建意义重大，教学工作即将创造新的奇迹。

参考文献

[1] 蒋守霞.基于初中物理教学角度下的初高中物理衔接教学的策略研究[D].苏州大学,2017.