大学生学习行为研究

徐自能 赵越

云南工商学院 651701 云南昆明

摘要:当今社会，现代教育的基本任务就是要培养大量适合社会发展需要的高水平、高质量、高素质的人才^[1]，然而由于高等教育资源的局限性等诸多教育问题日益突出，而在这些问题中，大学生的学习行为更值得我们当代大学生的关注。所以进行了大学生学习行为研究——以云南工商学院为研究对象。

关键词：大学生；学习行为；动机

一、问题提出

本课题究是对云南工商学院大学生的学习行为理论相关内容展开深入的探讨和研究，分析我校大学生学习行为现状影响因素，并提出相应对策。由于大学生自主学习意识不强，学习动机缺失，学习方法不当，自我监控能力较弱等问题，没有科学系统的学习策略及方法^[2]，学习方法过于单一，觉得学习枯燥无味，课堂注意力不集中，尤其对重点学科学习比较吃紧，最终导致失去学习兴趣，学习效果不显著。被迫的、不情愿的学习行为，没有学习的主动性。所以学生的学习问题也愈来愈突出并且亟待解决。本科研通过对云南工商学院学生学习行为的规律特点分析研究，找出学生学习行为上存在诸多问题，能帮助学校清晰地掌握学生的学习特点和规律，对学校制定教学计划与安排提供参考意见，从而引导和促进学生积极学习。

二、科研设计

研究总体:云南工商学院全体学生。

抽样方法:在云南工商学院全体学生中，从分院各年级不同专业中采取整群随机抽样，共确定了122个学生作为样本。

数据获取:数据获取采用问卷调查和访谈法相结合的方式，调查时间是2019年12月-2020年9月截止。

三、数据分析

（一）调查基本情况

1.本次调查问卷调查对象为云南工商学院学生，因为学校男女比率相差较大，所以此次问卷调查女生86人，占比70.49%，男生36人，占比为29.51%。

2.年级所占比率分布图（图1）：调查对象以大四的为主，因为大四同学出现的问题比较多，可以给大一大二的学习行为管理给出指导意见。

表1

（3）学习动机调查显示（表1）：60%以上的同学对于学习的目的是谋求自身的发展，注重学习与职业规划发展。

（4）针对学业压力（图2）：调查分析学习的压力来自于就业存在的社会竞争的压力。

图2

（5）对于学习方式（图3）：调查结果显示：老师讲什么就听什么占比44.62%，带着疑问听讲26.23%，只听重点和知识要点23.77%，自己学不听讲5.74%，由此可见学生学习态度有很大问题，学习大多是被动学习，没有学习主动性，也存在部分学习无用论。

图3

2，学习情况分析

（1）调查分析（表2），除上课外，多数同学每天学习时间大约为多少1-2小时，具有自学习惯，但是还需加强。

图4

（2）对于作弊的看法（图4）：50.82%的同学觉得不公平竞争打击学习积极性，经常见到，觉得见怿不怪也占很大比例，说明作弊行为比较频繁，这种现象很容易打击学生学习的主动性。

（3）调查显示创建优良学风需要具备的因素（表3）：加强师资队伍建设，提高教师水平；加学生管理，严肃课堂纪律考勤；加强学术交流，多开讲座和选修课；改善学校硬件设施；营造良好的学习氛围等需要多方面结合。

（4）厌学的原因是（图5）:主要是前途渺茫，对未来没有期望，所以开展职业规划尤其重要，调查显示我校教师的授课水平还是比较高，同学很喜欢教师授课。

3，学校学习适应情况

（1）进入大学以后，同学在知识学习方面:大部分能很快掌握知识的构架，学习比较主动，已经知道了学习方法，正在适应中，也存在没什么变化，学习行为还很消极，学习态度不端正。

（2）进入大学以后，同学的变化调查分析（图6）：人格成熟度增加，这个占关键，与人交往能力提高，比较会变通，有弹性；规划、领导能力与责任感提升；对周围环境的观察能力和适用能力加强；学习能力提高；有自己的主张和看法，不受他人影响等方面提高比较明显，显示大学适应情况较好。

图6

（3）针对假期回到家中是否学习分析（图7）：同学回家看书情况不乐观，放假看书所占比率太小，只是有时看，自主学习观念太差。

图7

四、影响大学生学习行为的因素

调查分析可知：影响我校大学生学习行为的因素主要有两大类，自身因素包括：学习专注力、能力、方式；外在因素包括：学校、教师、环境影响等因素。下面分别进行分析：

（一）自身因素

1.专注力

大学生听课的认真程度、专注能力直接影响到学生的学习效果。专注力不够，会使得学生致学习效率下降，许多同学考取大学，失去直接的学习目标，没有学习动力，学习精神支柱倾倒^[3]。

2.学习能力

大学自主学习占很大比例，但是我校大部分学生学习方法比较单一，缺乏自主学习能力，自学能力有待提高，许多学生学习能力低下，导致学习成绩无法提高，这又影响了学生学习的自信心，缺乏自信心会使他们在遇到学习困难的时候自我放弃或者投机取巧。

3.学习方式

大学教师上课方式与中学上课方式不同，以课本教授为主，但也涉及好多专业知识与社会经验，有很多实际操作课程，会很枯燥乏味，失去学习兴趣；还有多数时间学生自学，没有人刻意监督，还有部分同学偏科导致学习困难。例如，中学英语差的同学大学学习英语依然困难。

（二）外在因素

1.学校因素

学生的主要学习环境是在学校，学校因素必不可少。学校因素主要包括三个方面:学校的学习氛围、规章制度、学习基础设施等因素。环境因素对学生学习态度的影响是不容忽视的，良好的学习氛围，积极向上的学习风气会带动大部分学生努力学习。其次，学校的规章制度也会间接影响学生的学习行为。制定合理而完善的奖惩制度，会促进学生往积极的方向去努力，改正一些消极的学习行为。另外，学校公共资源设施也在很大程度影响学生学习习惯。有很多学生并不是不想去上自习，而是由于学校的自习室、图书馆紧缺，找不到自习座位，因而无法认真学习。另外，学校图书馆虽然学术资料多，但是好多书籍摆放不规律，难以找到；还有图书馆六楼是健身房，会产生很大噪音，影响学生学习。

2.教师因素

教师是学校教育的中心环节，是学校教育的真正实施者。因此，在整个影响学生学习行为的外部因素中，教师因素可以说是最为重要的因素。我学校是培养全国应用型的技术人才，教师的专业知识和技能是最重要的一环，然而部分教师、上课专业能力不足，自身都不理解的知识就教授给学生，这就直接影响了大学生的学习兴趣和求知欲望。然而有极少数教师缺乏责任心，教学方法过于单一，上课照本宣科，不重视与学生的互动。缺乏创新教学方式，以至于学生厌学，逃课行为增多。

3.环境因素

许多同学在大学后失去学习动力以及目标，过于放松自己，没有学习主动性，学习动机不纯。舍友及同学消极学习态度影响到自身学习行为，学校的不良风气和不文明不道德的现象日渐增多，受到社会读书无用论影响很大，存在社会意识形态与价值观缺位问题这些思想最终导致大学生散漫，消极的学习态度。

五、解决学生学习行为问题的对策

（一）学生自我认知

学生应该明确学习目的，端正学习态度，结交益友，多与辅导员以及任课教师多交流，、对于学习目的不纯，同学要及时纠正不良行为，规划好自己大学生活以及职业规划目标，励志做一个优秀的当代大学生。

（二）学生自信心的建立

我校学生学习特点就是基础薄弱，又缺乏有效的学习方法，学习成绩欠佳。因此，在教学中，教师应该积极负责，不能单一拿成绩评判一个学生的好坏，多举办班级集体活动，来培养学生的自信心，从中获得成就感，增强学习主动性，端正学习态度。同时教师应该注重学生学习行为，对不同的学习行为给出指导意见，因材施教，这样才能激发学生的学习兴趣，矫正不良学习行为，从而提高学生的学习热情，达到较好的教学效果。

（三）加强学生职业生涯规划教育

学生刚入学时，虽然还停留在高中的学习方式上，但学习动力还是比较充足。但是随着年级的升高，同学对待学习的态度越来越不端正。归咎原因，大部分学生认为自己前途渺茫。因此，对学生进行职业生程规划教育是高校教育的一个重要方面。增设有助于学生确立来来职业规划的职场体验环节。尤其对我校实习回来的同学职业就业规划更为关键，因为出去接触过社会，很多同学就业观念有些偏离轨道或者扭曲，所以就业规划显得格外重要。

（四）学校教育方面

学校完善相应各项管理制度，吸收国内外大学的优秀办学成果和理念。有针对性地改进人才培养方案，制定高效合理的规章和制度，健全学校机关管理体制^[3]。对教师进行教学规范，灵话、生动的教学方法可以在很大程度上引起学生的学习热情和学习兴趣，对学生学习行为改变具有很大帮助。我校培养目标是高层次的技术应用型人才，应明确培养目标，对我校的本科专科生，应使用分层教学，不能笼统的用统一教学方式，其中针对教材，就应该做出调整，本科专注理论，专科专注于操作，采用不同的教学形式。除此之外，还应加强对学生的管理，改变成绩的考核方法，不单单看平时成绩与期末成绩，更多的是关注学以致用，注重考察学生的创造能力和动手能力。不仅考核学生对理论知识的掌握。还要重视大学生的实际应用技能的提高。

六、总结

为了引导我校大学生树立正确学习行为，端正学习态度。分析大学生学习行为中存在的问题以及解决的办法。但是，对于上述的原因分析和解决方案中仍有不足之处，我们应从多方面确切地弄清楚大学生在学习行为方面是否发生了偏差，影响因素，以及解决办法。从而解决我校大学生学习行为中存在的问题。

参考文献：

[1] 高洁.关于高中数学优生数学学习行为的研究[M].上海.：华东师范大学，2005.

[2] 江西科技学院科技风期刊.高等教育大众背景下大学生学习行为研究[J].科技风期刊201711期

[3] 周志东.大学生学习行为问题的调查研究[M].广东华商职业学院师范大学，2013.

[4] 王爽.民办高校大学生学习行为研究[M].辽宁师范大学，2011：24-26.