利用农村学校自身优势 提高农村美术教学质量

利用农村学校自身优势 提高农村美术教学质量

刘志敏

江门市棠下初级中学

摘要：美术教育对提高审美情操和健全人格等方面，发挥重要的作用，是现代教育中一门重要的课程。然而，农村地区学校的美术教育还存在很多不足，跟城市特别是经济发达地区的学校的美术教育相比还有不少的差距。因此，要改变这种状况，教师必须探索新思路，创新教学方法，提高美术教学质量。

关键词：农村学校 自身优势 创新

美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创作力的培养和发展都有非常大的作用，是现代教育中一门不可或缺的课程，是对学生进行美育的重要途径。我在教学实践中，深刻体会到农村地区学校的美术教育还存在很多不足，跟城市特别是经济发达地区的学校的美术教育相比还有不少的差距，

经过我在这些年里的认真的大胆实践和研究思考，我摸索出了一条自认为可行的农村美术教学新路子，即充分利用农村学校自身优势，创新教学方法，提高美术教学质量，以下就谈一下自己的粗浅之见，意作引玉之砖。

1. 巧妙创设情境，轻松引入课题

一节美术课一般分为“导入、课堂发展、小结和课后延伸”几个基本的环节，节节相连，环环相扣。俗话说：“万事开头难”，巧妙的课堂导入能确保每一个环节的顺利开展。在课堂教学中，很多老师喜欢运用设问或提问的方式导入，而我更喜欢运用创设情境的方式，“设问、提问”能够快速引起学生注意和思考，而“创设情境”，如生活情景、游戏情景，营造美的氛围，能将学生的思绪带到一种美术的境界，让学生在整节课中有良好的心态。如：上《化腐朽为神奇》一课，我预先在每一个小组的课桌上摆放了很多塑料瓶、纸盒、废电线、铁丝等废旧材料，当学生走到课室看到这些东西的时候，尤其是塑料瓶和纸盒等，感觉到很新奇，一下子兴奋起来。他们好奇地跑到讲台前拿着东西察看，摸摸这、动动那。有些还不停地追问我：“这些东西用来干什么呢？”我们这节课上什么内容呢？”趁着这股高涨的情绪，我让学生坐好，从袋子里拿出一件件利用废旧材料制作的工艺品：如笔筒、笔插、花盆等，让学生认真细看。他们都目瞪口呆，感觉到很神奇，接着我示范用一个矿泉水瓶制作了一个小花篮。此时，学生都迫不及待的想大显身手。这激发了学生的学习情绪和兴趣，帮助学生在这种情境中去发现、探索与解决问题，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。

2. 利用乡土资源，突出特色教学

美术教材的内容是丰富的、抽象的、灵活多变的，在没有多媒体、挂图、模型模具等教学设备的情况下，要使知识形象化、具体化实在不容易。纯粹的“空对空”口传式教学式枯燥的，乏味的，它使相当一部分学生的学习兴趣越来越淡，开始讨厌美术课。为了提高学生学习美术的兴趣，教师在课堂教学中应该认真制作教具，充分利用特有的乡土资源进行教学。农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如泥土、家禽羽毛、各种树叶、小石头、易拉罐、蛋壳等等，都是进行工艺制作的好材料。农村是教育资金投入较为缺乏的地区，学生上课所需的材料应充分利用当地资源，而且活用乡土材料能进一步增强青少年节能减排、保护环境的意识，倡导告别白色垃圾、绿色购物以及树立资源循环利用和环保节能的理念。如上《中国象棋的趣味造型》一课中，我预先利用不同材料，如肥皂、橡皮泥、废毛线、废铁丝、泥土等制作出各种不同造型的象棋，上课的时候分发给学生观看，然后提问：“他们是采用什么材料制作呢？用什么方法制作出来呢？使用哪一种材料制作更加方便，更加环保呢？”学生观看到不同的象棋，兴趣盎然，你一句我一句地讨论起来。最后他们得出结论：“肥皂和橡皮泥使用方便，但非常浪费，又不环保；废毛线和废铁丝虽环保，但使用困难；泥土既环保又易得到和使用……”接着，我把预先准备好的泥土分发给学生，鼓励他们大胆表现自我，根据自己的发现、自己的灵感进行创作。结果，整个教室洋溢着泥土的气息，每个学生专注地揉、拍、捏、刻、雕，享受着制作的乐趣，这进一步提高了孩子们的生态道德意识，激发他们丰富的想象力，培养了审美能力、观察能力、动手能力和创造精神。

3. 联系生活实际，培养实践能力

传统的“教与学”模式已远远不能满足素质教育的需要。教师在课堂教学中，应该把更多的空间、时间留给学生，让他们成为课堂教学的主体，也就是说必须让学生在课堂上动起来——学会动眼、动脑、动口和动手。首先，教学内容要联系实际、切合生活，让学生易于理解；同时，在课堂上适当开设多种方式的讨论评价活动，提高学生分析问题和解决问题的能力；其次，要加强学生的动手能力，让他们能够体味实践、创作的乐趣。例如：上《校园风采》的时候，我意识到我们已经拥有一个优美的校园环境：红色的教学楼在绿草如茵，树木苍翠的环境下显得格外耀眼、俊秀。因此，我充分利用这一优越的条件安排了一节有意义的与学生生活密切联系的户外写生课。学生在优美的校园内能够尽情挥动画笔，表达自己的感受。学生通过这一节课的学习既学习到基本的知识技能，又能够培养了热爱校园景观、校园文化的人文情感。又如上《典雅优美的古希腊雕塑》这一欣赏课的时候，我通过提出疑问引导学生对作品进行大胆的分析、讨论，谈自己的感受，把空间还给学生，让他们能够畅所欲言，活跃课堂气氛，增添学习的趣味；而上手工课的时候，我会把大量的时间留给学生，让他们共同研究，努力制作作品，既提高他们的动手能力，又让他们学会互相帮助，团结协作。当今社会正是需要这类“会学习、会做人、会爱美、会创做”的小主人。

四、注重自主探究，培养互助精神

培养学生的团队分工协助精神在美术教学中起着非常重要的作用，它不仅能够促进学生之间的情感交流，而且能够让他们体会到“团结就是力量”的正真含义，无形中培养了他们团结互助的好品德；通过分工协助，丰富了学生的创新思维，启迪学生的智慧，而且学生在共同创作的过程中能够各抒己见，充分感受到美术创作的乐趣，从而提高他们的学习兴趣。例如《我们的T型舞台》中，我让学生以小组为单位设计制作一系列有主题服装作品，他们共同设计草稿，共同定稿，画出最后的服装作品，并根据设计的要求共同收集制作服装的材料，通过他们的共同努力一件件色彩鲜艳、个性鲜明的服装作品应运而生。他们自信地穿上自己设计的作品走上“T”型舞台，一张张美丽、阳光、自信的面孔充分展示了中小学生应有面貌。注重学生协助精神的培养，既增进的学生之间的友谊，也培养了学生自主探索学习的能力，同时也使教学质量得到提升。

综上所述，根据农村学校的实际情况和自身独特的优势，开发利用农村特有的人文、地理、自然资源，结合新课程的特点，以学生为本，大胆开展农村特色化美术教学活动，农村的美术课堂教学才会更加丰富多彩，学生才会愈加喜欢美术课，农村中小学美术教学才会充满活力与生命力，学生欣赏美、感受美、创造美的能力也才会得到更大的提高，农村学校的素质教育才会更好地落实。