三年级作文教学的有效方法探究

三年级作文教学的有效方法探究

黄华丽

广西桂平市大湾镇中心小学 广西 贵港 537200

摘要：在小学语文的教学中，语文教师不仅要指导学生学会识记字词、阅读古诗，还应该提升学生的人文素养，培养中年级学生良好的阅读意识和写作能力，尤其对于写作模块而言，学生掌握好写作可以提升自己的素质，用文章呈现出真实的情感，升华自己的灵魂与心灵。因此，本文以小学三年级语文为载体，结合教师的亲身实践，对探究小学三年级语文作文教学的教学方法的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：小学语文；作文教学；问题分析；教学方法

小学语文教师应该认真分析现在的教学环境，从学生的角度出发，搭建写作情境，以多媒体来营造生动的写作课堂气氛，增强学生的综合能力，构建适宜的写作场景，开展广泛的阅读活动以及构建合理的评价课堂，提升写作素养。

一、目前小学生在写作中出现的问题分析

写作是一个长期性、系统性、艰巨性的教学过程，语文教师要指导学生不断进步，不断升级自己的思路。小学生在在基础上还处于薄弱阶段，没有大量的作文素材，部分学生也尚未形成完整的写作思路，因此在作文的学习上会遇到困难，一些学生还会产生抵触心理和畏难情绪，这是学生作文学习产生困境的一个原因，值得教师进行认真的分析。教师和家长、课内与课外都应该不断为学生营造良好的写作环境，激发他们的写作兴趣，尤其对于年轻的教师而言，这部分教师应该多向优秀的老教师进行经验的讨教和学习，多试课，多批课，多上观摩课。

二、探究小学三年级语文作文教学的教学方法

（一）构建适宜的写作场景，引起学生情感共鸣。

情景中的写作会更真实，为了激发学生的写作兴趣，让学生在学习的过程中得到更多的快乐。学生的兴趣不高，而数字化导入教学可以让学生更好的提升自己的鉴赏能力，提升审美品位，通过声音、色彩、画面等多个方面来体会文学作品中传达的感情，赏析其中的人物性格，从而更好的理解课文的内容，这样活灵活现、生动有趣的课堂提升了学生的想象力，为课堂构建了一个更加生动的场景。小学语文教师要利用多媒体在课上展示生动的情景，进行良好的写作导入。

例如，在讲解《大自然的声音》这一课的时候，教师就为学生构建适宜的写作场景。笔者在大屏幕上展示了大自然的照片，春雨、秋叶，夏蝉的嬉戏，皑皑的白雪，每一种事物就代表着一种美好，图片的展示可以很好得激发学生的兴趣，学生有了学习写作的强烈欲望。教师还可以为学生播放一些歌曲，赞颂自然的歌曲可以更好的激发学生的兴趣，为学生营造意境，音乐的加入让学生学习起来更能品读意境，这是一个有趣的写作课堂。总之，教师要借助“通感”的思维，更新教学理念，提升学生的兴趣。

（二）开展广泛的阅读活动，提升学生文章素材。

语文教师要设计合理且高效的课外阅读活动，将课内阅读活动与课外阅读进行合理的联结，提升学生的阅读层次。教师还可以为学生播放由文学作品改编成的电影，影视作品之所以吸引人就是因为电影中对于风景、道具、人物的刻画都十分精美，无论是“大漠孤烟直”的边塞风光、还是“欲把西湖比西子”的湖光水色，都激发了学生的兴趣。教师可以开展“读书角”、“精读书房”等活动，增加小学生课外积累，帮助学生积累大量素材，从而让让文章增加说服力。开展广泛的阅读活动使学生的视野不断扩展，使写作积累的素材越来越多，培养学生的阅读意识与写作意识。

（三）构建合理的评价课堂，增强学生作文的质量。

教学评价活动可以进一步优化学生的文章，学生可以以小组的形式来进行相互点评作文，小组成员之间进行互相评改，学生在为别人看作文时更易发现问题，也比给自己看作文更加仔细认真，增强了学生的责任心，学生之间可以相互学习，取长补短。评价教学往往是语文写作教学中的最后一环，他是非常重要的一环，但往往也容易被教师和学生忽视，“温故而知新”在写作学习的过程中，学生只有不断反思自己的优点和缺点，借鉴他人的经验，不断的创新和改进才能提升自己的写作能力。小学语文教师运用写作评价教学来发现学生的问题，更好的提升了教学质量。

例如，在讲解《我们眼中的缤纷世界》这一刻的时候，教师在对学生作文进行打分之前，可以让学生以小组的形式来进行互相评判。作文主题要抓住“缤纷”二字，对于学生描绘的景象不做要求，只要是自己喜欢的景色都可以描绘出来，但是对于“缤纷”，学生只有能够运用更多的修辞手法，更精妙的写作手法，才能将文章写得更优美。教师为学生提供评判标准，再让学生依据所学知识评价同学的文章，对于优秀的地方要借鉴，对于不足的地方要自我反省。总之，小学语文教师构建合理化的评价课堂，提升教学效率，增强学生对文章的把控。

综上所述，小学语文教师要开展合理的写作教学，激发学生的写作兴趣，构建适宜的写作场景，开展广泛的阅读活动，构建合理的评价课堂，培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

[1]赵永丽.“合作学习”在小学语文识字教学中的应用[J].贵州教育，2013(14):42-43.

[2]何朝霞.小学语文教学中学生语言表达及运用能力的培养探析[J].贵州教育，2015(14):44-45.