函数概念教学可以与众不同---------核心素养理念下函数概念教学策略浅析

函数概念教学可以与众不同 ---------核心素养理念下函数概念教学策略浅析

庞辉

江苏省邳州市明德实验学校， 221300

【摘要】伴随着我国经济社会的不断发展，教育越来越受到人们的重视，社会越来越需要多方面人才，在现代教学中与传统的教学相比，对于学生自身素质以及能力的要求逐渐提高，在2014年教育部发表的相关文件中要建立数学核心素养，在教学过程中教师要不断提高学生的数学核心素养，它是当前中学数学教学过程中的是指导，是科学培养学生，数学意识以及数学思维的基础，伴随着这一概念的提出，有利于当前教学观念的转变，这家可行的教学目标，更加具体的教学任务在实际教学中具有更强的操作性，能够有效促进新时期学生的全面发展。

【关键词】数学核心素养；数学教学研究；高中数学函数

在高中数学中，函数是重要的组成部分，但随着学习的不断深入，相关的概念也更加抽象，在高中数学教学过程中^[1]。函数的重点学习方向在于对应关系，从高中数学核心素养的方面来看函数更加强调学生的逻辑性，以及在核心素养下实现当前的教学目标^[2]，教师在教学过程中应当注意以下方面，首先在教学过程中要将教学目标融入到教学设计中，这将提高学生的数学核心素养体现在教学内容中，根据学生的需要科学设计教学方案；与此同时，在教学过程中也应当重视对学生关键能力及关键环节的教学^[3]，受多方面因素影响，学生在学习函数知识和数学相关技能，使其方法和途径也是有所区别的，这些能力是学生数学核心素养的重要体现，在对学生进行函授教学过程中，形成函数概念是极为重要的，因此帮助学生树立函数概念是极为重要的。最后，在概念素养下，高中数学函数概念教学要体现全面性，数学的核心素质是数学知识，数学能力以及数学思想的综合体现，在对学生进行教学的过程中，需要建立在学生自身的知识基础上通过多种方法对教学信息进行设计，鼓励学生进行探索性学习。

一、教学策略

1.通过设计教学情境，引导学生参与课堂学习

在当前的教学过程中，创设教学场景是一种非常普遍的教学方法，是当前教育改革的重要内容。因此，在高中课堂中创设教学情境具有重要的意义。[4] 正是基于以上因素，在培养学生核心素养时应设置积极主动的情境，以保证学生体育的健康发展，帮助学生认识知识与生活的关系，引领学生要从现实生活中学习并逐步形成数学素养的核心，帮助学生解决实际问题，教师通过场景的设置，帮助学生学会在学习生活中的意义，更好地把握理论与实践的关系，帮助学生树立良好的数学思维。

例如在函数概念的教学过程中，引入卫星发射、掷标枪等生活实例，帮助学生从数学的角度更好地理解生活，更好地树立学生的功能观，激发学生的学习兴趣。

2积极运用问题策略帮助学生形成良好的思维

在学生从核心世界中恢复的过程中，教师的指导是极其重要的。通过这个问题的设计，帮助学生在解决问题的过程中建立自己的数学思维，最终形成自己的数学素养[5]。基于以上原因，科学合理的问题设计对于帮助学生更好地复习是非常重要的。教师在创设生活情境的过程中要融入到相关问题中，在设计相关问题时要有明确的目的性，在进行问题设计的背景下，明确教学目标，一线教师要通过实际案例围绕教材，适时有效拓展，强化教学效果。

例如，教师通过臭氧洞的时间和面积提出以下问题：臭氧洞的面积变化范围是多少？时间与虚空面积的关系是什么？我们能用数学语言来描述臭氧洞和时间之间的关系吗？通过以上三个问题，帮助学生理解函数的相关概念，培养学生运用数学思维进行思维的能力。

3.开展合作探究，提高学生的学习技能和知识储备

在培养学生核心素质的过程中，学生的知识技能和知识储备起着重要的作用。在高中数学教学过程中，数学教师要组织学生通过新旧知识的结合，实现自身能力的拔高，构建更加科学合理的知识体系。

例如，当谈到火炮发射的问题时，老师可能会问：“每个人都可以使用这个装置。你能解释一下弹丸的高度和时间之间的关系吗？”同时，在设计问题的过程中，要注意由浅入深，具有层次性和逐层递进性。在设计过程中，要循序渐进，帮助学生更加重视课堂教学，促进学生逻辑思维的发展。在功能教学过程中可以通过对初中学习变量的合作探究，让学生体验到仅仅依靠现有知识很难解决的问题，需要在课堂上进一步学习，对现有知识进行升华，一线教师根据相关问题，创设指导性学习内容，让学生体验概念形成的过程。

二、结论

通过以上研究可以发现，学生数学核心素养的培养是多方面的，在教学过程中应积极设计教学情境，引导学生参与课堂学习。通过制定问题策略，引导学生形成良好的思维；通过合作探究帮助学生掌握相关技能和知识。近年来，随着经济社会教育的不断发展，以数学素养为核心的教学成为数学教学领域的焦点，随着数学素质的核心被提出，当前的数学教学任务越来越具体，明确了当前数学教学目标，在教学过程中具有较强的可操作性，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的全面持续健康发展。

参考文献

[1]汤恒跃.深入课堂，优化策略——基于核心素养的高中数学课堂教学[J].中学数学,2020(21):5-6.

[2]杨杰.核心素养视角下高中数学探究式教学——以“幂函数”教学为例[J].数学教学通讯,2020(30):23-24.

[3]陈飞扬.核心素养视域下高中数学课堂教学案例分析[J].数学大世界(中旬),2020(10):66.

[4]熊永昌.构建生态智慧课堂培育学生核心素养——以数学学科为例[J].基础教育课程,2020(18):47-55.

[5]郑志庆.核心素养培养下数学课堂互动生成的策略——以“函数y=Asin(ωx+φ)的图像”教学为例[J].数学大世界(上旬),2020(09):19.