利用自制器械开展幼儿户外体能活动

利用自制器械开展幼儿户外体能活动

张海燕

寻甸县幼儿园 云南省昆明市 655200

摘要：幼儿户外体育教育中，自制活动材料意义重大。自制材料能够拓展幼儿的学习范围。当然在选择与利用自制材料的时候，需要充分考虑材料适用性，根据幼儿的情况合理选择。开展活动前，分析效果，利用高度结合策略，让自制活动材料可以激发幼儿兴趣，顺利达成教育目标，带领幼儿完成活动探索，提高教育有效性。

关键词：幼儿教育；户外游戏；体能活动；自制器械

前言：幼儿年龄小，幼儿教育与其说是学习更像是活动。幼儿在各种各样的活动中，尤其是户外活动中认识知识、认识材料。幼儿教育需要充分利用一切材料，解放幼儿创造力，发展幼儿的认知能力。我国幼儿教育早在上个世纪便已经开始了对幼儿自制活动器械的研究。自制活动器械能够让幼儿充分释放想象力，提高幼儿身边资源利用能力。

一、统筹资源搜集材料

幼儿活动材料的开发，需要充分利用家长资源、教师资源、社会资源、社区资源。比如可以在商场搜集各种泡沫箱、大纸箱，让学生在家中搜集布条、水瓶、彩带，在幼儿园搜集制作材料的各种工具。随后将这些材料整合到一起，制作户外体育活动的器械设备。

二、因地制宜变废为宝

幼儿户外体能活动对于器械材料的合理应用是非常重要的。合理使用废弃的材料不仅培养了幼儿的环保意识，同时还能够发展幼儿创造力和思考能力，甚至在自制器械材料的补充下，拓展或外活动项目。比如教师可以组织幼儿用废弃纸箱和一些废旧的木条、瓶子制作一节节的“火车厢”，随后和幼儿一起玩开火车游戏锻炼幼儿的体能。再比如使用废弃布条和水瓶、胶带制作成一些“鱼儿”和幼儿玩钓鱼游戏锻炼幼儿的体能。事实上材料越丰富，可以开展的游戏活动种类就越多^[1]。教师需要充分利用各种各样的材料，带领幼儿参与各种有趣的活动。当然考虑到幼儿教育的启发性目的，幼儿教育中教师需要让幼儿有更多表现自我的机会，让幼儿自行设计游戏活动。比如教师提前为幼儿准备一些泡沫板和木条，随后让幼儿自行观察这些材料能够组建生活中的哪些常见体育设备，开展体能活动。于是有些幼儿使用木条和泡沫板自制哑铃、杠铃。趣味的活动吸引了每一名幼儿，每一名幼儿都在主动参与、积极参与活动。

自制材料很适合幼儿户外锻炼，培养幼儿体能素质。幼儿身体比较柔弱，教师开展体能活动显然不能用常规的方法，否则容易受伤且难度较大。各种自制材料可以根据幼儿的身体条件调整体能训练强度与压力^[2]。趣味十足的自制材料组装、设计过程充满了吸引力。幼儿在户外活动锻炼中学会了各种材料的使用方法，明白了如何保护环境，有效锻炼了身体能力、心理素质，能够满足幼儿各种内在需求，激发了幼儿活动参与热情。

三、挖掘材料价值开发材料多样化使用方法

材料的使用不能局限思维、固定思想，教师需要开发幼儿的创造力，让幼儿用同一种材料玩出不同的游戏。教师可以让幼儿通过不断地组合与研究丰富与创新玩法，增强幼儿活动体验，调动幼儿户外锻炼积极性，切实有效的开发幼儿体能。并且这种方法也是让幼儿时刻保持兴趣，不会出现耐烦的有效方式^[3]。比如在玩瓶子游戏中，教师可以提前将瓶子交给幼儿，随后让幼儿自行利用瓶子设计游戏。此时有些幼儿选择将瓶子装满水来回运水的游戏，也有有人将多个瓶子粘结在一起变成接近球形的球玩踢球游戏，还有幼儿用塑料瓶在瓶盖位置扎一个小孔玩水枪游戏。幼儿在趣味十足的各种活动中得到了充分锻炼，幼儿的身体素质得到了有效培养。幼儿在游戏中还会联想其他的游戏。比如有的幼儿在玩水枪游戏的时候联想到，既然空瓶可以装水，那么空瓶可不可以装氧气用来潜水。随后有的幼儿就会寻找教师的帮助，教师使用多媒体设备帮助幼儿了解到氧气瓶原理，开发幼儿智力，让幼儿爱上户外活动的思考过程，提高幼儿户外教育效果，提升幼儿身体素质。

四、目的性投放发挥活动材料应有价值

投放活动材料之前需要教师充分了解幼儿状况，安排合适的材料才能最大化材料价值与作用。比如在活动中，教师提前投放装满沙子的水桶、布沙袋、树桩。活动期间幼儿使用上述材料自行制作游戏项目，比如垒城堡、制作障碍，每一名幼儿都能投入100%的热情，满足了幼儿活动欲望和兴趣。再比如教师可以提前投放各种长度的树桩、树枝以及布条、纸板。随后幼儿就会根据自身需求自主组合材料，有的利用树桩、树枝制作跳高障碍物，有的幼儿使用布条制作风筝玩起了放风筝游戏。各种各样的游戏活动充分锻炼了幼儿的聪明才智，幼儿在快乐的体育活动中奔跑、跳跃、爬高，充分锻炼了体能，感受到了户外活动乐趣，爱上了幼儿园户外体能活动。

结语：教师需要正确引导幼儿，发挥自制活动材料的功能、作用，使幼儿形成户外体能活动参与积极性，为幼儿的潜力开发、智力启蒙、身体素质培养奠定基础。让幼儿形成探索世界欲望，感受体能锻炼趣味性。教师应当站在幼儿的角度考虑问题合理投放材料，关注幼儿成长，推动幼儿教育改革。

参考文献：

[1]金芳,赵一名,李娜娜.幼儿在园游戏参与对学习品质的影响[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2020,44(01):92-97.

[2]张煜辉.探究幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合[J].才智,2019(36):46.

[3]姜奥伊.关于幼儿园户外活动的研究综述[J].教育观察,2019,8(38):16-18.