高中思想政治课微课教学研究

高中思想政治课微课教学研究

魏迎春

山东省菏泽市第一中学 274000

摘要：微课作为高中思想政治教学的一种辅助教学方式是很重要的,因为它不仅可以利用多媒体教学来提高教学效率,而且能够运用与时倶进的教学资源来丰富教学内容,还能够创造真实的情境,帮助学生进行学习,获得更好的学习体验,巩固所学知识,并能够将其运用到现实生活中去。

关键词：高中；思想政治；微课教学

前言：与传统的教学方式相比,微课程的优势极为突出,其内容精炼、清晰、可视,便于教师根据教学计划拟定内容、提炼重点、进行讲解,也便于学生掌握关键内容、理解吸收,尤其是高中思想政治教学,其中有相当一部分的抽象知识,以微课程的形式进行教育,能够起到事半功倍的效果,探究其具体形式,则能够直接为后续教学活动提供理论支持。

1、利用微课，引出教学目标

在高中思想政治教育中,利用"微课"方式引出本节课的教学目标,其目的是让学生通过微课的学习,明确本节课的教学目标,继而提升学生对思想政治教育的兴趣和对自身能力的认知。传统的教学课堂时间长、任务量大,学生缺乏兴趣,而"微课"不仅时间短,而且呈现的内容具有现代化、趣味化,和学生的生活紧密相连,使高中学生对、学习产生更浓厚的兴趣。

例如:在进行"价值与价值观"内容教学时,教师需要明确本节课的教学目的就是帮助学生树立正确的价值观。教师可以借助于《战狼2》片段开展教学,此部电影上映之际就引起了社会的密切关注,大多数学生都到影院看过《战狼2》。从本质上分析,《战狼2》与"价值与价值观"的内容存在着内在联系,所以教师应该借助于此部影片资料设计微课,让学生对价值和价值观进行思考,从而引出本节课的教学目标。这种教学方法不仅可以让学生容易接受教学目标,而且能够提高学生的学习积极性。

2、利用微课，引导学生深入思考

在大部分的课程中,学生可以作为主导自己发挥、自主学习,但鉴于高中思想政治对于学生思想形成的关键作用,教学活动中依然非常需要教师进行引导。如上文所述,关于唯物主义和唯心主义的交锋,学生的思想尚不完善,对于唯物主义科学的理解也十分有限,为确保其思想处于正确的发展轨道上,教师应该在课堂上通过微课程进行必要的引导。具体而言,教师可以将一些经典案例融入到课件中加以展示,比如火车与马车的故事。最初的火车速度不如马车,但如今的火车时速超过150公里的比比皆是,早已远非马车可比。当前时代,由于唯物主义发展时间尚短,有很多无法解释的现象,比如一些所谓的"灵异事件",教师应通过课件展示马车与火车的故事,将唯物主义的科学性、优越性、未来发展性展示给学生,使其能够更深入地理解唯物主义,并进一步理解高中政治的知识内容,学习方能够更加深入有效。

3、借助微课，助力高中思政习题讲评

任何学科教学中,习题讲评过程都是重要的教学内容,更是加深学生知识印象,提升解题能力的重要方式。但课堂教学时间有限,如果将时间用于习题讲评,就会影响教学任务的完成进度,甚至影响讲评效果,原因在于学习能力强的学生,感觉老师很啰唆,反之学习能力差的学生,知识掌握并不牢固。对老师来讲,将习题制作成微课模式,引导学生课后自主学习,能够节省课堂教学时间,逐步改善学生学习效果,促使学生解题能力得到提高。

比如在"把握世界的规律"章节内容学习中,老师利用微课模式为学生具体讲解难度不同的习题,抑或是通过微课,为学生展示复杂的分析与讨论类型的题。通过微课模式讲评练习题,可以有效地节省讲评时间,引导学生合理使用微课资源开展自主学习,在此基础上,培养学生养成良好的自主学习能力。特别是一些难度较大的题目,利用微课模式开展具体学习,反复观看视频,对知识内容加深印象,从而有效提高学习效率。高中思政课学习时,微课模式的引入,如果学生能够将其灵活运用于解题过程中,就可促使学生自身复习效率与解题能力得到提高。此外,在实际教学中,要想更好地应用微课模式,老师就要注意根据学生学习需求与教学目标,合理设计微课,在高中思政教学中充分体现其价值。高中学习阶段,不同学生有不同的理解能力与学习想法,所以作为一名思政老师,备课过程中,需要全面了解学生心理需求,以此在课堂教学中合理应用微课模式,帮助学生准确掌握思政教学重点,从根本上将思政教育落实到每一名学生,确保学生更好地掌握思政知识所学内容,身心获得全面发展,从而顺利开展高中思政教学工作。

结束语：作为对传统课堂教学模式的突破与补充,微课为思想政治课教学创新改革的进一步实施提供了新的思路。思想政治课使用微课的教学方式,既符合思想政治课程教学目标的实施,也符合了学生对思想政治课教学的需求,有利于提高学生的学习效率,也可以充分发挥信息技术在思想政治课教学中的作用，提升高中思想政治课堂教学的效率。

参考文献：

 [1]刘立娟.微课在高中政治教学中的有效应用[J].试题与研究,2020(22):67.

 [2]许凯.微课视频在高中政治教学中的运用探索[J].教师博览,2020,10(21):91-92.