陈鹤琴教育思想在毕节试验区幼儿园的辐射和渗透现状调查及分析

陈鹤琴教育思想在毕节试验区幼儿园的辐射和渗透现状调查及分析

罗忠银 周兴红

（毕节幼儿师范高等专科学校 贵州 毕节 551700）

摘要：陈鹤琴是中国著名儿童教育家、儿童心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国幼教之父”。陈鹤琴幼儿教育思想对从事学前教育工作者有重要价值。掌握陈鹤琴教育思想在毕节试验区幼儿园的辐射和渗透现状，对在毕节试验区推广陈鹤琴教育思想和培养学前教育专业学生有积极的引导作用。

关键词：陈鹤琴教育思想；学前教育；培养。

陈鹤琴是中国著名儿童教育家、儿童心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。提倡适合国情的中国化幼儿教育，反对死教育，提倡活教育，提出以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。陈鹤琴强调“做中教，做中学，做中求进步”，提倡“整个教学法”，创立了“活教育”理论，著有《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《怎样做幼稚园教师》等作品。陈鹤琴教育思想内涵丰富，自成体系，特别是对幼儿教育有独到的见解。

他的“活教育”思想对于未来幼儿教师有重要的引领性，将他的教育思想贯穿到试验区幼儿园教师专业成长的过程当中，促进他们更好地在专业发展路线上发展，能够使试验区的幼儿教师更加具有依托性，将陈鹤琴幼儿教育的思想运用到实际生活当中、实践当中，不仅是对陈鹤琴思想的实施，同时也是促进幼儿教师更加具有专业性的一个体现，通过陈鹤琴教育思想主线培养的教师更加具有特点，在对教育家思想的传播以及幼儿教师的专业路线成长具有非常大的促进作用。本研究结合当下学前教育师资现状，针对师德、教育观、保教能力等方面如何践行和推广陈鹤琴教育思想进行研究，为试验区培育更优秀的学前师资。

一、毕节试验区区情及学前教育发展现状

毕节试验区是1988年时任贵州省委书记的胡锦涛同志亲自倡导，并报经国务院批准建立的“开发扶贫、生态建设”试验区。涵盖贵州省毕节市全部市县，面积26853平方公里，人口720万。

在国家相关政策的支持下、在各级各部门的大力扶持下，毕节试验区学前教育在一定时期内取得了长足发展，到2018年止，全市有公民办幼儿园 2038 所，其中公办1668 所、民办 370 所。在园（班）幼儿 311297， 学前教育三年毛入园率 86.99%。幼儿园教职工 23050人，专任教师14713人，保育员5841人。全市有省级示范三类园4所，市级示范园33所，从布局发展、数量提升、质量提升等方面都有了质的飞跃，但随着人口的激增、城镇化发展速度增大、经费投入不足等原因，目前毕节试验区学前教育存在明显的公办幼儿园数量不够、城镇幼儿园班额过大、师资补充不足等现象。

目前，毕节试验区幼儿园教师主要通过集团化办学进行培养。2011年，在毕节市教育局的倡导下，由毕节市幼儿师范学校（毕节幼儿师范高等专科学校前身）牵头，毕节市工业学校（毕节市工业职业技术学院前身）、毕节市财校、七星关中等职业学校等毕节市内共12所学校加入，成立了毕节市学前教师教育集团，整合集团内各校现有的资源和办学特色，对毕节试验区学前教育专业学生进行培养，集团在校生人数达 10000余人。

二、学前教师专业发展现状分析

为了了解陈鹤琴教育思想对学前教育教师的专业发展状况，课题组从职业、学历、大学所学专业等三个方面对184名教师进行了调研。具体情况如表1所示。

（一）调研对象的基本情况

表1 调研教师的基本情况

从表1可以看出，参加调研的184名教师中，幼儿园教师127人，中小学教师6人，高校教师40人，其他教师11，所占比例分别为69.02%、3.26%、21.74%、5.98%。其中，中专学历9人，大专学历42人、本科及以上学历132人，其他学历1人；大学所学专业为教育学14人，心理学2人、学前教育学119人、其他专业49人。

（二）调研对象的专业发展情况

课题组从教师对学前教育专业的态度、职前培训经历等方面对参加调研的教师的专业发展情况进行了解。

1.教师对学前教育的态度

课题组主要从“是否喜欢幼儿教育”和“是否愿意长期从事幼儿教育事业”两个方面了解教师对学前教育的态度。具体情况如表2所示。

表2 教师对学前教育的态度情况

从表2可以看出，参加调研的184名教师中，比较喜欢和非常喜欢幼儿教育事业的教师分别66人、91人，占总人数比例分别为35.87%、49.46%。肯定会长期从事幼儿教师的教师为142人，占总人数比例为77.17%。因此，可以得出大部分教师对从事幼儿教育持肯定态度。

2.教师职前专业培训情况

教师的专业发展情况与职前的学习和训练有极大关系。一般来说，学习和训练时间越长，教师的专业水平越高，职后的发展越好。参加调研教师的职前培训具体情况如表3所示。

表3 教师职前专业培训情况

表3表明，参加调研的184名教师中，职前经过系统的专业学习和训练的为124人，经过短期的培训的为39 人，完全没有经过培训的为21人，分别占总人数的67.39%、21.2%、11.41%。经过短期培训和完全没有经过培训的人数占总人数33.61%，这一比例是比较高的。这将会影响教师的专业专业发展。

三、陈鹤琴教育思想对毕节试验区学前教师的影响

课题组主要从学前教师对陈鹤琴教育思想的了解程度、对陈鹤琴教育思想的认可等方面了解陈鹤琴教育思想对毕节实验区学前教师的影响。

1.毕节试验区学前教师对陈鹤琴教育思想的了解

陈鹤琴幼儿教育思想内容丰富，但 “活教育”理论是其幼儿教育思想的集中体现。对“活教育”理论的了解程度可以反映出教师对陈鹤琴思想的了解情况。毕节试验区学前教师对陈鹤琴教育思想的了解情况如表4。

表4 毕节试验区学前教师对陈鹤琴教育思想的了解

陈鹤琴创立的“活教育”理论的核心内容，一是目的论，做人、做中国人、做现代中国人；二是方法论，做中教、做中学、做中求进步；三是课程论，大自然、大社会都是活教材。从表4可以看出，有103人认为“做现代人”是 “活教育”的目的论的内容，占总人数55.98%；有138人 认为“教学做合一”是 “活教育”的方法论的内容，占总人数75%；认为“书籍即教材”、“生活即教材”、“经验即教材”是“活教育”的课程论的内容的人数分别为8人、67人、5人，共占总人数43.48%。由此可以推测，大部分学前教师没有完全了解“活教育”的内容。

2.教师对陈鹤琴教育思想的认可

参加调研的184名教师中，有181人认为陈鹤琴教育思想对从事幼儿教育的工作有很大帮助，占总人数98.37%。认为幼儿教育工作者有必要学习陈鹤琴教育思想。由此可以看出，教师普遍认可陈鹤琴教育思想。具体情况如表8所示。

表8 毕节试验区学前教师对陈鹤琴教育思想的认可

四、从学前教师对陈鹤琴教育思想的认同反思幼专学校对学前专业学生培养的路径

本次调查可得出，毕节试验区学前教育教师普通认同陈鹤琴教育思想。陈鹤琴教育思想在多个方面对学前教育专业学生产生积极影响。从学前教师对陈鹤琴教育思想的认同来看，幼专学校对学前教育专业学生的培养路径主要有以下两条：

（一）通过理论学习途径培养学生

1. 专业知识学习

专业知识的学习，对学生的专业发展至关重要。对学前教育专业的学生来说，学习专业知识的学习有利于学生了解行业发展前沿、形成先进的教育理念，还能发展学生的思维逻辑能力、语言组织能力、沟通与合作的能力。幼专学校可以在必修课程中适当开设陈鹤琴教育思想的相关课程，在选修课中尽量开设丰富多样的选修课。这样有利于引导学生更好地学习好专业知识。为将来从事幼儿教育事业打下良好的基础。

2. 学科知识渗透

学科知识的渗透是学生全面发展的重要途径，有利于学生全面整体掌握专业知识，更有利于学生运用知识，提升学生的实践能力。幼专学校在为学前教育专业学生开始课程时，应该充分考虑专业学科之间的整合，专业学科与基础文化学科之间的整合，使整个课程体系之间形成一个有机统一的整体。每门课程的任课教师在教学过程中应当做到渗透相关课程的知识内容，使学生获得全面整体的知识，形成健全的人格，成为一个合格的幼儿教师。

3. 研发校本教材，促进学生发展

由于学前教育专业在国内起步晚，适合某校学前教育专业学生学习使用的教材比较少，尤其是五年一贯制大专学生使用的教材缺乏。因此，幼专学校更应该注视研发适合本校学生使用的校本教材。研发的校本教材应该重视融合陈鹤琴等中国本土教育家的教育思想，从而确保培养的学生成为传承中国文化，适合中国教育发展的未来幼儿园教师。

（二）通过实践训练途径培养学生

1.专业技能训练

专业技能水平发展的情况，对幼儿教师的保教工作的实施有着至关重要的影响。幼专学校不仅要重视学生的专业技能训练，还应该为学生提供有效的专业技能训练，使其专业技能在有效的修学年限内得到尽可能的成长和进步。学校应为学生提各类专业技能训练实训室，从而为学生的专业技能训练提供保障。

2.实习实践

幼儿园实习是学前教育专业学生理论联系实际，实践促进理论的重要环节。幼专学校通过安排学生到幼儿园实习，可以使学生了解幼儿园的保教工作，了解当前学前教育发展的具体情况。在幼儿园的实习过程中，可以充分地检验学生在校的专业学习水平和学校开设课程的有效性。同时，学生通过幼儿园实习实践可以使自己学到的专业知识和技能得到充分的运用，在运用的过程中又促进专业的学习。

五、加强陈鹤琴教育思想对试验区幼儿园的辐射引领，推动试验区幼教事业发展

（一）加强陈鹤琴教育思想对试验区幼儿园的辐射引领

陈鹤琴教育思想内涵丰富，自成体系，特别是对幼儿教育有独到的见解。他的儿童观、他的“活教育”思想对于未来幼儿教师有重要的引领作用。

依托毕节幼儿师范高等专科学校现有资源，以系统研究、总结陈鹤琴教育思想为中心，提炼出可供实践操作的思想、理念和方法，出版陈鹤琴教育思想研究论文集、陈鹤琴教育思想幼儿园实践指导手册等成果。充分激励、吸收全市幼儿园、中小学积极参与，在有意愿的中小学、幼儿园全面推广陈鹤琴教育理论。

在全面推广陈鹤琴教育理论并做出成果和亮点的基础上，进一步普及推广陈鹤琴教育思想的深入应用，提炼出可供实践操作的思想、理念和方法，指导试验区幼儿园形成有特色的幼儿教育。

（二）对幼专学生的积极培养对试验区幼教事业发展的积极作用

目前毕节试验区学前教育存在明显的师资补充不足的、教育水平有待提高的现象。对幼专学生积极培养对试验区幼教事业发展有积极作用。一是，贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，紧紧围绕人才培养这个中心，全面落实立德树人的根本任务，一定程度上提升毕节试验区的人口素质；二是，补充解决毕节试验区幼儿园教师不足的现象；三是，提高毕节试验区幼儿园教师教育水平，从而提高毕节试验区学前教育水平；四是，为毕节试验区办有特色的学前教育提供人力资源。

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