幼儿园教学中游戏环境的创设

幼儿园教学中游戏环境的创设

张丽

河北省秦皇岛市青龙满族自治县马圈子镇马圈子幼儿园 066500

摘要：由于游戏对儿童个体发展的价值和作用不断被凸显，游戏不仅在价值观上引导着幼儿园教育的发展方向，而且在教育内容、教育手段、教育环境等方面与幼儿的学习和发展发生着广泛的关联。环境是重要的课程资源，同时也是幼儿开展各项学习活动的场所。关注幼儿园游戏场所的创设就是着眼于幼儿的高品质发展而对环境及其要素进行完善和优化。

关键字：幼儿园；游戏环境；创设策略

引言

幼儿园环境的有效创设，应以幼儿为本，尊重幼儿的愿望与想法、尊重幼儿成长发展规律，从实际出发，真正的使户外环境促进幼儿发展。

一、有效利用空间

整合幼儿园场地资源，充分利用其原有的基础设施。将原有的较为枯燥、板正的环境转化为趣味十足、温馨有余的教育环境。例如：在纯色的墙壁上黏贴一些卡通人物或者简单的标语，注意其色调的使用和搭配，建议多选用暖色调。教室中可以独立制作一块空白展板悬挂在后方或侧方，作为荣誉榜，将儿童的照片贴在上面，当儿童做了值得表扬的事后，奖励其一朵小红花贴在照片的后面。这样的方式有助于吸引儿童的注意，激发他们的学习主动性。

二、注重环境多元，促进幼儿全面发展

户外环境多元化主要是场地和设施的功能多样性，也就是要按照不同的功能区域进行设置。一般分为运动类活动场地、创造性游戏类活动场地和科学探究类活动场地。运动区域包括幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡和投掷等多个动作发展区域，促使幼儿身体素质得到提高。创造性游戏区域包括户外娃娃家、演艺台、玩泥塘、沙水池、建构场、涂鸦苑等，幼儿在不同的主题游戏区利用户外随处可见的自然的、低结构的材料，在宽松、自然的氛围中，自主、创造地游戏，促进创造性思维的发展。科学探究类活动则包括种植园、生态溪、萌宠圈等，处处都成为幼儿科学探究的基地，在与环境的互动中，直接感知、亲身体验、实际操作。多元化的环境，与课程目标在一定程度上对接，促使五大领域的活动不断生成，促进幼儿全面发展。

三、充分体现环境的文化内涵和教师支持

幼儿园环境是课程的重要组成部分。开放性游戏环境作为幼儿园环境的一部分，对幼儿的学习起着重要的支持作用。幼儿园游戏环境不仅包含室内、室外有形和物化的场所，而且包含幼儿园文化等精神层面的要素。开放性的游戏环境不仅要关注物质环境的创设，还要注重精神和价值层面教育要素的建构。开放性就意味着幼儿主体性的提升和自主性的增大，创设开放性的游戏环境就是为了促进幼儿的全面自主发展。因此，开放性游戏环境的创设还要聚焦游戏环境的文化内涵建设，通过以文化人的方式来发挥游戏环境的隐性课程功能。在这个过程中，教师作为教育教学活动的组织者和实施者，要充分支持幼儿游戏活动的开展，要控制自身对幼儿游戏的干预限度。首先，幼儿园开放性游戏环境要注重文化内涵的凝聚和文化环境的创设，要凸显文化的教育意义。幼儿园开放性游戏环境不仅是重要的教育资源，同时也是重要的文化载体，它所承载和表现出来的文化形态可以有效促进对幼儿的教育。文化具有重要的自然化人功能，开放性游戏环境的创设要注重文化元素的设计和应用。如此不仅可以充分展现幼儿园的区域环境、历史积淀和当前风貌，还可以充分表达幼儿园的办学思想、教育理念、培养目标、管理模式和课程特色，让幼儿在无声的浸润中获得心智启蒙、能力发展和心灵滋润。在此基础上，开放性游戏环境还可以隐性课程资源的方式给予幼儿学习上的支持和启发，让幼儿在自由自主的游戏活动中发展想象力和创造力，萌发问题意识和探索精神，提高自身的社会交往水平。开放性游戏环境文化意涵的创设应该服务于幼儿游戏活动的目标，符合幼儿园的教育实际，不能为了文化而文化，而应将文化视为一种教育资源，并使其目标指向幼儿的学习与发展。其次，开放性游戏环境应能让幼儿在游戏活动中获得教师的有效支持。教育是一种有目的的培养人的活动，幼儿园教育也是一个从外部对幼儿施加影响的过程。尽管人的发展是一个从生物个体向社会个体发展的过程，个体只有具备完备的社会性才能成为一个完整的人，但这一过程需要基于个体思想、情感、行为等的自主和充分发展才能实现。开放性游戏环境的创设要充分考虑对幼儿游戏活动的支持水平，作为游戏活动组织者和实施者的教师更需要依据教育目标、场地特征和幼儿需求给予幼儿有效的支持。对幼儿游戏活动的有效支持主要是指教师要能尊重幼儿参与游戏活动的权利，在幼儿游戏的过程中不强制、不替代，让幼儿有充分体验和表达的机会；要能合理设置游戏活动目标，提供丰富的游戏材料，把握好干预的时机、方式和力度；要能包容幼儿在游戏活动中遇到的挫折和失败，为他们创设良好的游戏活动心理氛围。总之，幼儿园开放性游戏环境的创设要坚持适宜性原则，要使其能更好地服务于幼儿的游戏及其他学习活动，促进幼儿在各项学习活动中的全面自主发展。

结束语

游戏是幼儿成长道路上的一个重要部分。教导者应充分拓展游戏的可利用性，将其渗透进幼儿的教育活动中，多方面对儿童的行为进行正确性引导。使儿童在身心方面既能得到一种训练、教育，也能收获一份充实、快乐。因此，教导者要贴近儿童的生活设置适合的游戏，并且为儿童构筑积极充分的环境。

参考文献

[1]张玲.“乡土集市”游戏环境创设的实践研究[J].才智,2019(13):13.

[2]张洁.幼儿园模拟“乡土集市”游戏环境创设的实践研究[J].才智,2018(25):14.

[3]娜贺雅,蔡淑兰.幼儿园环境创设存在的误区与解决策略[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2018,31(08):24-27.