小学数学“1+1+3” 线上教学模式案例

小学数学“ 1+1+3” 线上教学模式案例

王宗师 1 宁文华 2 张琳 3 王泽清 3

1. 山东省潍坊市坊子区九龙街道杨庄小学 261200

2.山东省潍坊市坊子区坊安街道中心幼儿园 261200

3.山东省潍坊市坊子区教育和体育局 261200

摘要：自"停课不停学"以来,我们采取"1+3"模式,坚持网络教学"1"个主渠道,整合学校,家长,学生"3"方力量开展线上教学,成效显著.坚持网络教学主渠道.为了让学生"停课不停学,成长不延期",洋河小学在教学中做到"一课一研,一课一得",组织教师整合网上学习资源,召开"线上教学分享会",开展直播教学听评课活动,实现了"直播+线上课堂+在线答疑+课后跟踪+随机评价"稳步推进.

关键词：小学数学 线上教学 自主预习

一场突如其来的疫情，打乱了我们正常的上课计划，给我们“送来了加长版”的寒假。为了响应“停课不停学”的号召，我们开启了线上课堂教学“学习旅程”。伴随着线上教学，不同的问题随之出现：学生们自觉程度不同；接受知识的方法、方式有差异；线上教学课堂容量小；反馈、评价需要的时间远比线下教学要长；学生们学习的积极性日益下滑。为了能够调动学生的主动性、积极性，保障学生扎实掌握基础知识，努力构建一种模拟线下课堂学习“1+1+3”模式，开展线上教学。

“1+1+3”模式线上教学具体做法如下：

一、第一个“1”是指自主预习，提炼问题。

为了吸引孩子们线上听课的兴趣，上课内容必须抓住重点，讲解不仅简要，还要精准。本环节通过设计前置任务单，结合微信群推送的预习微课，来引导学生自主学习，同时，通过学生反馈来设计第二天课堂中的精讲知识和重点、难点，提高课堂效益。

前置任务单可以帮助学生有针对性的从信息窗中发现问题、分析问题、解决问题，经过这一系列思考过程，学生对学习内容能够做到心中有数，他们可以带着问题，有针对性的观看微课，实现高效的线下学习。

学习完成后，学生将完成的前置任务反馈到平台，教师通过每个学生的反馈内容，针对存在的共性问题，来进行二次备课，实现课堂的高效、精简。

2. 第二个“1”是指模拟互动，乐学点睛。

为保证学生线上课堂的出勤率，每次课前5分钟，我会提前进入QQ群课堂，主动和孩子们交流沟通，并且用不同的评价语言去鼓励每一个孩子，来提高学生们线上课堂的积极性。同时，为了最大化的模拟线下课堂，本环节主要通过屏幕分享和手写板的互相配合来实现。

通过屏幕分享，借助ppt来引导学生自主学习本节课的重点、难点问题的解决过程，充分利用文字、图片、动画等形式，使抽象的数学知识变的更形象、直观，同时通过随机排麦的形式，即时提问核心问题，提供互动平台，模拟构建类似于线下课堂中的答疑思辨氛围，不仅让孩子们有参与感，增强课堂的吸引力，还实现孩子们的线上思维碰撞，激发孩子们的自主学习、乐于学习的情绪。

在解决问题的过程中，针对学生们不容易理解的知识点，老师借助手写板，模拟黑板，进行典型讲解，归纳出难点、易错点，强化学生理解性记忆，巩固本节课的知识点。手写板帮助数学课堂更加便捷、直观，更加有效、实用。

三、“3”是指三维评价，查漏不缺。

三维评价包括：学生自主评价、教师评价、家长评价。多方评价，可以更好的达成学习目标，保证学生扎实掌握基础知识，发展数学思维，为老师的课堂答疑提供精准导航。

（一）学生自主评价

结合每节课的学习任务、学习目标，设计层次性的评价标准，引导学生给自己评价打分，帮助学生自主了解学习情况，为课下的自主练习提供依据。

通过布置视频讲解的作业，来充分展示学生的个性思维，锻炼学生有序的逻辑表达，孩子们通过录制视频也可以感受到自身对知识的掌握程度，为查漏不缺指明方向。

（二）教师评价

1.制定评价标准

制定线上学习评价标准，根据每个学生的课堂表现、作业以及阶段质量检测等等，对每个学生进行积分制评价，无论积分的多少，正式开学后都会受到奖励，大大鼓舞了学生们的学习热情。

2.作业评价

作业是学生学习新知识后复习巩固提高的重要途径。为了调动孩子们积极性，采用教师全评与典型作业学生互评的方式，将评价作业的权利放给学生，学生从中发现优点自主学习，找出不足引以为戒，无形中端正孩子们写作业的态度，对知识的巩固有很好的成效。

3.检测评价

利用学乐云平台进行课堂测评，适时推送给学生不同类的题目，及时批复、发现问题，及时反馈给学生本节课需要注意的问题。

利用微信班级小管家进行阶段性质量检测，本类检测需要家长监督，真正实现独立自主完成。通过检测，了解学生们的学习近况，结合出现的问题，教师进行反思，不断提高自身线上教学的调度能力，不断思考，探索出更多可以帮助学生线上高效学习的途径和方法，同时，根据学生出现的高频问题，以录制短视频发布抖音平台的形式，反馈给学生，学生可以随时随地去观看、学习。

（三）家长评价

借助微信家长交流群、语音通话、线上班会等不同的途径，不断的与家长进行沟通交流，了解孩子们近期在家的学习状态，心理变化，为教师了解学情，提供了第一手资料，教师通过家长们的反馈，调整线上课堂的方式、方法、课堂容量等等，不断完善线上课堂教学，真正实现面对每一个学生，引导学生可以自主学习、乐于学习。

以上就是“1+1+3”线上教学模式的主要做法，在接下来的线上教学中继续反思总结、不断改进完善，确保每个学生居家学习期间看得懂、跟得上、学得好，实现线上高效课堂，培养学生自主乐学的习惯。

参考文献：1.陈丽云. 小学数学线上教学模式的创新途径探索[J]. 考试周刊, 2020(38):63-64.

2. 张丽宁. 六模块"3+X"教学模式的尝试--记一堂有趣的数学课[J]. 都市家教:下半月, 2014(1):291-291.

3. 田萍. "1+3+1"模式与课堂教学[J]. 甘肃教育(2):72-72.