浅析小学语文教学如何培养学生自主学习能力

浅析小学语文教学如何培养学生自主学习能力

付诚友

湖北省十堰市郧西县土门镇中心小学 湖北 十堰 442613

摘要：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……国务院这一新的战略决策的提出，要求我们从观念到行为将素质教育推进到一个新的阶段。于是，围绕培养学生创新精神和实践能力的各种教学模式的探索应运而出，启发式教学就成为教学改革百花园中的一朵瑰丽的奇葩。在这一改革中， 我在教学上采用各种形式培养学生的求知欲望，侧重引导学生自主地学习的能力。

关键字：小学语文 培养学生 自主学习

前言：小学语文教师作为学生语文课程学习的引导者，在学生课程学习过程中起到了极为重要的作用。要想达到培养小学生自主学习能力的目标，就需要小学语文教师充分发挥自身引导作用，结合教学目标以及教学内容，解决目前教学过程中存在的问题，激发小学生自主学习兴趣，促使小学生在语文课堂学习过程中不断自主进行探究。

一、小学语文教学中培养学生自主学习能力的重要性

在当今社会发展的潮流背景下，国家对人才要求越来越高，小学阶段作为学生学习和人才培养的重要阶段，其自主学习能力培养是学生教学的重要内容之一。它可以让学生养成良好的学习习惯，让学生主动积极的参与到课堂探究中去，提升学生主动学习意识，让小学生成为课堂学习的主体，提高课堂教学效率和课堂教学质量， 让学校培养出真正适合未来国家、 社会发展的人才，为社会发展培养后备力量。小学语文作为学生学习的基础性重要课程， 贯穿于学生整个学习生涯， 是学生知识框架构建的重要途径之一， 因此，在小学语文教学中培养学生自主学习能力极其重要。

二、当前小学语文教学中存在的教学问题

1 、小学语文教师教学理念落后

受传统教学理念的影响，小学语文教师在教学过程中忽略学生主体地位，“填鸭式”教学导致学生失去学习兴趣语文课程学习枯燥无味，学生在课堂学习过程中难以跟随教师的教学步伐进行有效学习，课堂教学质量低下。再加上应试教学的影响，小学语文教师在教学过程中只关注学生学习效果，教学方法过于落后，小学生无法深入理解教学知识点的内容，不利于学生知识点框架的构建，学生语文课堂学习效率不高，自主学习能力也不能通过语文课堂教学得到培养。普遍问题如下：

2、学生课堂学习注意力不够集中

由于小学阶段的学生身心发育还不够成熟，在语文课堂学习过程中很难长时间集中注意力进行听讲，如果语文教师教学内容趣味性过低，小学生在学习过程中就很容易思想开小差，过于被动的学习课程内容，课堂参与积极性不高，学生学习主动性下降。如果小学语文教师不对此进行改变，不以多元化的教学手段吸引学生课堂注意力，将无法达到培养学生自主学习能力的目的。

3、教材选择范围不够广

此外，小学语文教材选择范围不够广也是当前小学语文教学培养学生自主学习能力存在的问题之一。小学语文教师在选择教学材料上被限制于课本教学内容，只知道利用课本上的教学内容进行学生自主学习能力培养，而不知道结合教学目标和学生实际学习情况拓展课外教学内容，导致可以利的语文教材资料范围狭窄，语文课堂教学缺乏趣味性，难以激发学生自主探究学习的欲望，从而对小学生自主学习能力的培养造成一定的阻碍。

三、小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

1 、语文教师改变传统教学理念

要想实现在小学语文教学中培养学生自 主学习能力的目的，小学语文教师首先需要改变传统教学理念，意识到学生自主学习能力培养的重要性，并在课堂教学过程中明确学生的主体地位，充分发挥自身引导作用，时刻关注学生课堂学习状态，引导学生进入语文学习情境， 激发学生自主探究的兴趣。学生是课堂学习的主人，只有明确学生课堂学习主体地位，将课堂主导权交由学生手上，才能让学生成为语文课堂学习的主导者，学生不再是被语文教师牵着鼻子被动进行学习，他们可以在语文教师的引导下进行自主思考、发现问题，主动探究并解决问题， 从而逐渐提高学生自主学习能力。

2 、激发学生自主学习兴趣

兴趣是学生学习最强劲的动力，所以，小学语文教师要想在语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力，还要学会如何激发起学生自主学习的兴趣， 为学生自主探究课堂提供动力。 小学语文教师可以通过教学方法的灵活变换来激发学生自主学习兴趣， 为学生创造学习情境， 将学生引入自主学习探究的氛围。例如我在进行《十里长街送总理》 这一课程的学习时， 语文教师可以在学生阅读过程中播放稍微哀伤的音乐渲染氛围，为学生创造学习情境，感染学生学习情绪

3 、学会灵活运用多媒体教学设备

信息技术的飞速发展使得多媒体教学设备被广泛的应用到课堂学习中来，它在一定程度上丰富了小学语文教学资源，可以为学生带来新奇的失误，激发学生学习兴趣和学习热情，因此小学语文教师还可以通过多媒体教学设备的灵活运用来培养小学生自主学习能力。例如小学我在进行《翠鸟》这一课的教学时，可以先利用信息网络寻找翠鸟的图片、视频，而后利用多媒体设备在课堂上进行播放让学生知道本节课堂学习的中心点是什么，通过图片视频的播放吸引学生课堂注意力，引起学生学习兴趣，而后可以让学生更主动的跟随小学语文教师的教学步伐进行课文内容学习，让学生自主对课文内容进行思考，从而达到培养学生自主学习能力的目的。

4 、引导学生主动进行教学探究

小学阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，小学语文教师恰好可以利用这一点引导学生主动进行学习探究， 促进学生发散性思考， 完成自主学习能力培养的目的。例如我在教《海底两万里》这一课程时，可以按照学生学习能力将其等分为几组，让学生以“海底的生物” 为题进行课后作业，并在下节课堂上进行展示，可以是有关海底的知识、也可以是海底生物的图片，看哪一组做的最好，由此激发学生学习兴趣，自发的去寻找同海底生物、海底知识培养学生的团队合作能力和反应能力。

总而言之，新课程教学强调教师要关注学生能力培养和素质教育，语文课堂是实现学生能力培养和素质教育的重要途径。学生自主学习能力的培养已经成为当前小学语文课堂教学的重难点。小学语文教师应总结以往教学过程中存在的问题，并不断对教学方法进行改善，科学合理的设计教学内容，激发学生教学兴趣，将学生置于课堂主体地位，促进学生不断进行自我学习探究与思考，从而提高语文课堂学习质量，达到培养学生自主学习能力的目的。

参考文献

[1]石海峰.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课外语文,2020(28)

[2]张琳.浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习习惯[J].新课程,2020(35)