导学互动在初中数学教学中的实践探析

导学互动在初中数学教学中的实践探析

蒙春

贵州省纳雍县新房乡以角小学，贵州省毕节市 553303

摘　要：在初级中学教学中，以初级中学数学为基础，培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。随着新课程改革进程的不断推进，初级中学教学继续优化和创新传统教学模式，探索新的教学模式，促进教学质量的提高。导学互动教学模式的特点是学生可以通过自主学习或互动交流完成学习任务，是提高数学教学效率和质量的有效途径。在此基础上，本文从导学互动教学模式在初级中学数学教学中应用的重要价值分析入手，探讨其在初级中学数学教学中的实践策略。

关键词：初中数学；导学互动；教学模式；运用策略

导学互动教学模式是指导学习和互动教学两种教学方式相结合的教学模式。学生在学习中处于主导地位，教师不再是知识的灌输者，而是教学过程的指导者。教师应认真设计指导方案，设置指导问题，引导学生自主学习。学生还应该意识到自己的主导地位，通过自主学习和思考，通过师生互动、学生互动等方式来阐述自己的观点，进而实现思维的拓展和知识的传递，从而掌握解决问题的正确方法。实现知识体系的完整构建。

一、初中数学教学中导学互动教学模式应用的重要价值

（一）可强化教师的教学水平

将导学互动式教学模式应用于初级中学数学教学中，教师的角色将发生转变，从以前的知识讲解者转变为学习过程中的指导者。教师应了解学生的学习基础，详细分析教材内容，设置合理的教学问题，对学生的学习提供及时有效的指导和引导，加强自身的教学水平，并根据学生的不同特点选择不同的教学方法，以达到有效提升课堂教学效果的目的。

（二）可提高学生的自学能力

在这种教学模式下，学生的学习状态由被动转变为主动。学生可以独立探索和思考知识，通过与同学的合作积极学习，提高自主学习能力。同时，在互动式教学模式下，学生不再被动地接受教师讲解的知识，而是以各种问题为导向，自己或通过互动式讨论探索问题的答案。培养和强化了学生的自主学习意识。在互动学习过程中，学生有更多的时间进行思考和交流，充分调动学生的学习积极性，有助于提高学生的自主学习能力。

（三）可实现高效数学课堂的构建

在初中数学教学中，采用导学互动模式，使课堂教学气氛更加活跃，学生在互动中思维活跃，有利于建立良好的师生关系模式。同时，在互动式教学模式下，教师可以更深入地了解学生，因材施教，结合学生的学习需要和各自的学习基础，有针对性地提高知识，提高课堂效率，使教学过程更高效、更优质。此外，通过这种教学模式，可以提高学生的学习效率，稳定数学知识的基础，提高数学教学的效率。

二、初中数学教学中导学互动教学模式的实践策略

（一）引导学生自主预习，明确学习重点

在初级中学数学教学中引入导学互动模式，可以激发学生的自主学习能力，通过自主学习预习知识，了解学习的重点和难点。借助于教师预先设定的指导性问题，学生的自学目标更加清晰，对所学知识有了更全面的理解，通过自学找出知识的重点和难点，重点在课堂学习和吸收中学习相应的知识。在了解学习的重点和难点之后，学生可以在教师制定的指导计划的帮助下扩展他们的学习内容。在掌握知识的基础上，拓展自己的问题，逐步建立学生的自主学习意识。学习能力也得到了提高。

（二）加强合作与互动，实现重难点知识的突破

辅导-学习互动中的互动可以是师生互动，也可以是学生之间的互动，然后在互动中逐步对问题进行深入讨论，突破知识难点。教师与师生互动时，应平等对待学生，及时引导学生学习，引导学生独立学习; 学生与学生互动时，可就重要难点知识进行联合讨论，找到问题的正确解决方法。实现思维方式的有效拓展，进而理解和消化知识点。例如，在“有理数的混合运算”教学中，教师可以先引导学生复习“有理数的加、减、乘、除”的知识，然后在此基础上引入“有理数的混合运算”。步骤。设置混合合理数运算练习，要求学生进行分组答题竞赛，不仅能提高学生的数学运算效率，而且能培养学生的团队精神和合作精神。

（三）帮助学习掌握导学归纳，总结学习方法

在初级中学数学教学中应用导学互动模式时，教师不仅要引导学生进行独立预习和独立思考，还要教给学生有效的引导和概括方法。也就是说，在教师的指导下，学生应该根据指导性学习案例的内容，以独立思考或合作探究的形式，总结和总结所学知识，突出学习的重点和难点，记录难点，并与教师和同伴一起跟踪讨论问题的解决方法。在介绍和引导的过程中，学生可以根据自己的学习效果，找出老师和同学评价自己学习成绩时的不足之处，以便在后续学习中反映、改进和提高。

（四）将数学知识应用于实践，从生活中巩固数学知识

应用所学是教育实践活动的根本目的，初级中学数学教学也不例外。学生在课堂教学中学到的数学知识需要与现实生活相结合，融入生活，解决涉及数学知识的实际问题。从另一个角度看，学生掌握的知识只有进一步应用到实践中，才能真正内化为学生的综合数学能力和核心素养。导学互动式教学能有效地引导学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。教师可以创造虚拟的生活情境，引导学生将知识与现实联系起来，提高学生解决实际问题的能力。例如，在学习《生活中的三维图形》的教学内容时，教师应引导学生思考生活中的三维图形。通过立体图形平面图的展示，引导学生共同分析立体图形平面图的特点，引导学生结合生活体验思考立体图形平面。系统的特点和功能，并学会绘制图形图纸。这样既可以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，又可以培养学生的综合实践能力。

结语：

在初级中学数学教学中应用导学互动模式，需要师生共同努力。教师必须转变教学观念，更新商业知识，提高教学水平，充分尊重学生的主体地位，根据学习条件和教学目标，精心制定学习指导计划，设置学习指导问题，引导学生通过自主探究和合作学习提高综合数学素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

1. 简志鹏. "导学互动"教学模式对初中数学教学的价值探析[J]. 新课程:下, 2017(4).

2. 李加亮. "导学互动"教学模式在初中数学教学中的运用探析[J]. 中外交流, 2018, 000(019):183.

3. 张金微. "导学互动"模式在初中数学教学中的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(044):166.

4. 徐灵捷. "导学互动"模式在初中数学教学中的实践研究[J]. 中华少年, 2019(29).

5. 陈洪潮. "导学互动"模式在初中数学教学中的实践研究[J]. 名师在线, 2019, 76(03):16-18.