将爱传递于化学教学中

将爱传递于化学教学中

石博

辽宁省铁岭市调兵山市晓明九年一贯制学校，辽宁省铁岭市 112700

摘要：中学教育是基础教育。我一直在思考如何激发学生在进入高校的沉重压力下，感受学习的乐趣，热爱生活，热爱化学，学好化学。化学与生活息息相关，教师不仅要与学生一起面对高考，而且要充分发挥学科的特点，使学生尽可能地体验化学的功能和乐趣，少一些“无用”、“枯燥乏味”的哀叹，多一些兴趣和动力，更好地学习化学。在化学教学中加强生命教育和情感教育十分必要。

关键词：情感热爱化学激发

心理学研究证明，情绪作为非智力因素的核心，对人的发展和成功有着不可忽视的影响。因此，在日常教学中，教师应根据化学学科的特点，以学生的情感发展为基础，让学生热爱生活，热爱化学，学好化学。本文根据多年的教学经验和调查研究，论述了我对化学教学中情感教育输入的认识和体会。

一、了解学生情感动向，培养学生热爱化学的情感

1．问卷调查，让学生了解高中化学。去年，我在自己所带的高一四个班（219人）中进行了三次化学学习情况问卷调查，时间分别是第一次月考、期中、期末考试后，其中情感因素部分调查结果如下表

表中的数据显示，有些学生对化学学习缺乏激情、信心或强烈的愿望。为此，我努力改变现状。我为每个学生建立档案，分析学生的讲座，作业和考试，并定期与同学交谈，要求学生有正确的态度，认真学习，积极做事。使学生初步感受到学习的责任感，形成积极的学习态度。

2. 因材施教，各个击破。成绩好的同学一般情绪稳定，自信、积极；成绩差的学生常烦躁不安，消极、忧愁；中等的学生有向上表现，也有畏难情绪。我从容应对：(1）思想沟通。常和学生聊天，沟通现状，分析问题，鼓励向上，振作精神。(2）明确要求。课本的阅读，习题的完成，方程式的记忆，教辅书的运用。(3）分层教学。上课对不同同学，提不同难度的问题，布置不尽相同的作业。(4）方法指导。包括看书、作业、笔记、提问等。细节决定成败。

3．巧用挫折教育，培养意志品质。有的同学总说学不好化学，有受挫情绪，有自卑感，充满忧虑。

二、发撺隋感的主导，激发学生的热情

教师是教学的主导，应充分发挥引导作用，激发学生热情。

1．教态自然。教学中亲切和蔼的态度，真切的目光注视，幽默风趣的语言，给学生学习化学的自信心。调查问卷中有学生曾对我说：你脸上的笑容是我们学好化学的“催化剂”。

2．语句抑扬。化学是一门充满激情的学科。我用生动的语言描述化学发展的前景，把学生带入未来的视野，用简单而严谨的语言表达科学家的事迹，激发学生的共鸣，用激动和沮丧的语调调动学生的积极性。

3．评价适度。评价对学生的学习有直接的积极影响。当学生取得好成绩、回答好问题或完成作业时，老师会及时表扬和鼓励他们。当学生感到沮丧或不安时，教师实事求是，妥善指出问题，改进方法，让学生重拾信心。

三、结合化学特点，升华学生学习热情

1．挖掘教材中生活案例，激起学生课堂情绪。

比如，讲碱金属元素中的“焰色反应”内容时，我设计了以下几个实验：(1）演示钠盐、铜盐等的“焰色反应”实验，引起学生的惊奇；联系玻璃器皿、铜器灼烧时的颜色，激发求知心理。(2）将不同物质混合后，再做“焰色反应”实验，学生切身感受化学实验美。(3）结合实际生活中礼花的发展历史、燃放原理，讲解相关的化学问题，使学生感到化学知识的实用性。

2. 利用化学学科特点，进行严谨教育。引导学生发现化学中的美。例如，在实验中，引导学生了解化学仪器的对称性、简单性和亮度。体验实验仪器的顺序，体验化学实验现象的变化。另一个例子是引导学生感受元素的元素周期表规则、原子核的构造、化学反应的平衡等，让学生体验化学知识的严谨和美丽。

3. 运用各种情境，升华学生学习化学的情感。(1）利用实验情境，激发学生求知欲。化学以实验为基础。通过实验，运用仪器、模型、图表直接刺激学生的感官，把学生引入具体情境中，激起学生的好奇心、求知欲。(2）利用问题情境，激发学生的学习热情。问题是沟通教与学的桥梁。通过设置问题，教师可以掌握学生的学习情况，学生通过解决问题获得知识而产生快乐、积极愉悦的情绪感受。

比如，复习“溶液PH值”计算问题，我设计了阶梯式问题。a．将1OmLPH=2的醋酸与1OmLPH=12的NaOH溶液混合，然后滴入紫色石蕊试液，溶液的颜色是——。b．PH=3的某酸溶液和PH=I1的NaOH溶液等体积混合，混合后溶液的PH值——7（填>=、<)。c．在25cc时，有PH=x的盐酸和PH=y的NOH溶液，取WL该盐酸同该NaOH溶液中和，需VyLNaOH溶液，若x+y14，则W/y=____（填数字）。

这样按具体问题（P-2的HAc）——抽象问题（PH=3的某酸）——一般规律（PH=x的某酸）的顺序设计循序渐进的思考阶梯，让学生通过努力能逐渐突破一个个题目，掌握此一类问题的解题方法。

（3）利用实地参观，加深学生学习化学的情感。

化学实践的最佳途径是积极开展课外活动，通过学生实地参观，提高学习兴趣，增强学习主动性，还产生一种“成功了还要再成功“的自我激励的心理。在研究性学习活动中，我们组织学生开展了一系列实践活动，如实验改进研究、开放实验室自主实验、环保调查、参观“嘉化集团“、"民丰纸业"、"晓星化工"、“韩奏轮胎“等活动，让学生真正体会到“化学就在身边，身边充满化学“!

结束语：

总而言之，就像我在高中化学第一堂课上向学生伸出一根手指，问他们： 你们从这根手指上看到了什么？我们在化学方面看到了什么？同学们表达了自己的观点，我试着指出，指甲和皮肤肌肉是蛋白质，骨头是主要的钙，血液和细胞液也主要是蛋白质和一些无机盐。我们的整个身体是一个复杂的有机体，我们的身体每秒钟都会发生数以百万计的化学反应。让我们一起走进化学殿堂，热爱生活，热爱化学，学好化学。认识我们自己，认识我们周围的世界，用化学的眼光看待我们周围的一切。

参考文献：

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2. 杨贤.探讨融合式教学应用于初中化学教学中的策略[J].新课程导学，2020,000(012):P.78-78.

3. 董生发.浅谈希沃白板应用于高中化学教学中的一些策略[J].赢未来，2018,000(013):P.251-251.

4. 黄明华.基于化学实验在初中化学教学中的影响分析[C]/2019年“区域优质教育资源的整合研究“研讨会论文集.2019.