小学中年级数学课堂教学的有效策略

小学中年级数学课堂教学的有效策略

罗旦

西藏拉萨市墨竹工卡县尼玛江热乡中心小学    850200

摘要：自新课改以来，小学数学课堂教学受到了许多专家的广泛关注，而如何立足于核心素养打造一个“高质量的课堂”贝月又是其中的一个热门话题。在小学数学教学中渗透核心素养，能激活学生的情感体验，使学生积极地参与探究，也能够让知识点变得更加直观，以此来激发学生的学习兴趣，让每个学生的主观能动性得到最大限度的发挥，最终提升小学数学教学的实效性，帮助学生养成一个良好的学习和生活习惯，成为一个全面发展的人才。

关键词：小学数学；中年级；课堂教学；有效策略

数学是一门知识量较大的学科，并且在学习过程中学生可能会产生疲倦心理以及遇到理解困难等难题，因此需要老师在课堂教学中进行引导，通过灵活运用多种教学方法进行课堂教学，充分激发出小学生在课堂学习中的热情以及保持专注的能力。

一、数学课堂教学改革的必要性

小学阶段学生的年龄特点，意味着学生对学习新知识有较为强烈的好奇心与求知欲，因此，他们在数学学习中往往乐于主动思考与探究，能够在课堂中主动配合老师的讲课进度，但是由于年纪小，对待数学知识的理解能力以及在课堂学习中的专注度还不够成熟，以至于在课堂学习中可能会出现注意力不集中的现象从而导致课堂学习效率不高。如果教师使用不符合学生特点的教学方式，那么学生更加无法及时的了解相关的知识内容，甚至由于学生的年龄本身就不是很高，所以他们根本无法长时间的在课堂上集中注意力，这对于他们的学习情况也会有较大的影响。从中可以看出的是教师采取的教学方式对于学生的学习状况有着至关重要的影响。

随着新课改政策越来越深入的展开，新课改更加注重让学生主动学习，强调学生的主观能动性，以及对待课程内容也进行有改动，这就要求老师在进行课堂教学的过程中不能像传统的教学方式一样，只注重对课本内容的讲解，需要灵活的采用教学方法，让学生成为教学过程的主体，在课堂教学中能获得更高的学习效率。传统的教学模式和课堂教学的氛围明显已经不适合学生的发展和进步，因此也就更加无法对学生有较大的帮助，如果教师不按照新课程改革的要求进行教学模式的改善，那么学生的学习成绩肯定会受到严重的影响，无法顺利的提高。

2. 小学中年级数学课堂教学的有效策略

1、激发学习兴趣

教师作为课堂组织者，需重视教学方法及教学模式的意义，为学生构建舒适的课堂学习环境，使学生能在课堂上掌握数学知识，避免自身情绪受到压抑，兴趣非天生存在，而是后期引导形成的，教师在教学过程中应当认识到数学知识特点。数学是逻辑性内容丰富的学科，课堂教学时教师需要丰富的教学手段才能完成教学任务，

比如，一些抽象知识在学习过程中，教师可通过图形帮助学生解决问题，学习“三角形内角和为180度”知识点中，教师可通过图形拆分及重组的方式为该理论提供实际证明，让学生数学知识探索更加顺利。通过这种神奇的转换方式，学生创造性思维能被调动，也能引起学生内在学习动力，使学生掌握更加丰富的知识。教师在教学中利用信息技术工具展示数学问题，帮助学生将数学知识联系实际生活，并一步步找到问题的解决方法，使学生意识到学习数学的重要意义，真正让数学知识回归生活，在这种情景下，学生对数学知识探索兴趣将进一步提升，为后续的数学知识探索奠定基础。

2、创设教学情境

老师要善于创设生活化的情境，再现生活情境，从而唤起同学们探索规律的兴趣，营造出一个很好的学习氛围，让他们能主动自发地去学习、钻研，这样他们才会感受到“书中自有黄金屋”的意义，才能学得放松，印象深刻，事半功倍。情境的创设使数学课堂教学与生活情境相互联系起来，使每位同学学会把数学理论联系到日常生活中，使他们都能领悟到数学的魅力。

比如，在讲“小数的加法与减法”这一节课时，我会利用同学们爱玩游戏的这一特点，先让同学们主动说出来自己喜欢什么样的玩具，然后再借助买卖玩具玩偶的相关情景来激起他们学数学的兴趣。首先说出一个玩具是1.5元钱，那么如果我打算买二个，你要收我多少钱呢，如果一个人给了你7块钱，那他最多能拿走几个玩具呢?你需不需要找他钱?找多少?当老师提出来这样的问题之后，就需要学生借助玩具来独立思考，调动起来他们的积极性。最后根据每位同学所阐述的方法，可以归纳总结为这几种:1.分别将二个玩具的价格进行相加，然后得出结果。2.将整数和小数点后的数字各自相加，然后再进行总的加和。3.采用相乘的方法，用1.5乘上3就能得出最后的结果。最后这种方法也能让学生初步了解小数相乘方面的知识。这样的方法既引人了我们课堂上要讲的内容，也可以拉住学生的学习思路，从而使学生们能深刻理解甚至举一反二，这种方法的关键就在于借助了学生喜欢的东西—玩具，引发他们的探讨，使课堂变得有趣高效。

3、融入趣味游戏

游戏化教学最为明显的优势即本身具备非常大的趣味性。游戏本身可以帮助学生集中注意力。小学数学教师在精心设计趣味性游戏过程中需要将教材内容作为前提条件，综合学生的实际情况，设计出符合小学生特点的趣味性游戏。这样更好的将游戏教学方法的优势发挥出来，不断提高小学数学课堂教学效率。

例如，教师为学生讲解关于人教版小学数学“认识更大的数”时，为了帮助学生更深入的了解关于“万、百万、千万、亿”的真正内涵。教师在设计游戏时需要融入更多的趣味性，降低学生学习这部分知识的难度。小学数学课堂教学过程中，教师采用多媒体技术的功能，为学生呈现出几张别墅的图片，在图片上标好价格，然后教师将学生进行分组，给每一个学生背上贴好大数的数字。游戏开始时，教师喊出一个数字，让不同成员进行组合，比赛谁可以更快的组合出教师所喊出的数字。如“3千万”，那么背后贴有“1千万”的一名学生要与背后贴有“2千万”的两名学生组合起来。在小学数学课堂当中通过展开趣味性游戏，大大调动起学生的学习欲望，从而提高小学数学教学水平。

三、结语

总之，小学数学教师应该使用一系列方法，唤起学生对学习的兴趣，好奇心，使同学们都能够积极乐观地去自主学习数学，由衷地喜欢这一科目，用心领悟其中的意义和价值发展。

参考文献：

[1]成千瑛.农村小学中年级数学课堂教学中有效使用信息技术的策略[J].学周刊,2018,32(32):148-149

[2]蔡凌雁.小学中年级数学课堂创新教学策略[J].赤子,2018,(21):11.