小学数学课堂教学有效性策略分析

小学数学课堂教学有效性策略分析

庄昀学

浙江省舟山市普陀区虾峙学校   316100

摘要：在小学教育阶段，小学数学是小学生非常重要，且扎实学好的学科，小学生计算能力、逻辑能力以及思维想象能力的培养均来自于小学数学，可见其承载的责任之重要。着新课改不断深入及教学要求的提高，如何提高小学生数学素养，成为小学数学教师面对的课题之一，因此，小学数学课堂教学效率的提高，成为首先需要突破的点。只有有效提高课堂效率，才能更好地促进学生学习质量和水平的提高，才能更好地提升学生的综合能力素养。在小学数学教学过程中，面对年龄能力都较低的小学生来说，如何利用多种教学方式，来提高数学课堂教学的效率，是当前小学数学教学非常重视的问题。本文就以此为题进行详细的论述，希望能够为广大教师提供一些帮助。

关键词：小学数学；教学效率；素质教育；策略

随着新课改不断深入及教学要求的提高，学生的学习兴趣、学习能力以及学习主观能动性培养，成为当前各学科教学的重点，这是对于传统教学模式的创新与突破。在小学教育阶段，数学是小学生非常重要的学科，小学生计算能力、逻辑能力以及思维想象能力的培养均来自于小学数学，可见其承载的责任之重要。因此，小学数学课堂教学效率的提高，成为首先需要突破的点。本文就提高小学数学课堂教学效率从五个方面进行探讨。

一、教师要提高自身教学水平，落实素质教育要求

想要提高数学教学效率，教师绝对是非常关键的一个因素。教师在整个教学过程中扮演着非常重要的角色，是学生获取数学知识内容的重要途径，也是掌控数学教学为一向和进度的关键。尤其是对于小学生来说，他们各为一面能力还不足，在学习过程中比较依赖教师，自主意识较为薄弱。在这个情况和背景下，一旦教学能力和教学理念出现问题和偏差，势必会对小学生造成不良的影响。在传统教学过程中，很多教师没能摆脱陈旧的思想束缚，将应试教育的思想应用到教学中来，给学生素质水平的提高带来了很大的阻碍。他们在课堂上的关注点只有学生的成绩，忽视学习能力思维的发展，虽然在数学成绩上取得了较明显的成效，但是却导致实际的教学效率难以提高。部分教师自身教学能力水平有限，教学进度缓慢，教学为一法模式应用不合理，这此都会降低教学效率。为了有效地提高教学效率，教师首先要做的就是找出自身存在的问题，提升自己的专业素养;学校要对教师进行定期的考核和培训，不断提升教师的综合素养，落实素质教育和新课改的要求，为数学教学打下坚实的基础。

二、以多媒体技术的有效应用，促课堂教学效率提升

创新教学载体，也是促进课堂教学效率提高的重要因素之一。随着信息技术的进步与提高，多媒体技术被更多地应用于教学之中。一是充分利于多媒体信息技术的便捷性和可复制性，让教师从过去的写板书中解脱出来，这样教师可以将更多的精力投入于教学内容与教学过程。二是充分利用多媒体技术生动形象的优势，一改小学生心里数学原本抽象枯燥的情况，吸引小学生自主参与到教学之中。同时，多媒体技术的应用，使数学中小学生难以理解的许多知识点变得简单，且易于理解。如教师可以充分利于多媒体色彩、声音、动画、视频等功能，将教学内容以媒体课件展示出来，不仅利于加深学生对知识点的理解，更利于对小学生多种思维能力的培养。

三、引导学生积极主动的思考数学

《论语》曰：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话是说学生在学习的过程中只学习而不思考的话，他们便会对学习产生迷惑因而学不到什么；但如果学生只思考而不会学习的话，他们也会在学习上一无所获。这句话充分说明了学习和思考的联系，以及思考的重要意义。因此，教师在小学数学教学中，要不断地引导学生在学习中学会思考，这样，可以转变学生的学习观念，提高学生学习的自主性和积极性。

四、以学生学习兴趣培养，促课堂教学效率提升

小学生求知的起点，即是兴趣，可见，激发与培养小学生对数学的学习兴趣，是促其自主学习的内在动力。因此，一是要课堂教学要易于吸引小学生参与教学。这就需要教师在课堂教学过程中，创新教学载体，如展开情景教学、小组合作学习等，激发小学生的学习热情与参与度。二是要对教学内容进行必要的转化。当教学与小学生特质相匹配时，小学生才会被其深深吸引，并以高度的热情投入其中。因此，这就需要教师在备课时，充分考虑小学生的学习兴趣所在，通过将枯燥的数学知识转化成有趣的故事，来引起小学生的兴趣，并使其因兴趣而认真听讲，且积极互动。

五、以实际生活融入课堂教学，促课堂教学效率提升

教师需要让小学生充分认识到，数学渗透于其日常生活的方方面面。当小学生认识并感受到数学与自己生活的关系之后，其学习兴趣会大大地被激发出来。因此，一是教师在课堂教学时，应尽量将课堂教学内容与小学生生活中的数学问题相关联，引导小学生去用所学数学知识将生活中遇到的问题进行解决，由此提高小学生学以致用的能力。二是教师要有意识地引导小学生去发现生活中的数学问题，尤其是数学中一些学生理解起来比较抽象的知识点及概念，让学生回归到生活中去发现数学的源头。三是在数学教学过程中，教师要有意识地为小学生搭建抽象数学问题与其日常生活中所熟知事物之间的桥梁，如课堂上创设生活化的问题情境，引导小学生去思考，由此激发其对数学兴趣。培养其数学学习能力，并将数学知识的好奇心和兴趣驻于小学生心中。

结束语

教师在小学数学教学的过程中，要特别注重培养学生学习数学的兴趣，同时教师也要不断地创新和改革自己的教学模式，给学生提供一个良好的学习氛围，更好地促进学生学习。在课堂上，教师也可以利用多媒体设备开展教学，这样不仅可以集中学生学习的注意力，同时还可以丰富课堂的教学方法，教师也要不断地向学生提出问题，并且让学生回答。教师要创新教学模式，增加课堂的互动，激发学生学习的积极性和主动性，这不仅能提高学生的数学成绩，还能不断地提高课堂的教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]蓝素妹.小学数学课堂教学的有效性探究[J].魅力中国,2019,(52):96.

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