探究新课改教学理论下小学数学的创新教法

探究新课改教学理论下小学数学的创新教法

付冬梅

青岛市胶州胶莱镇陆家村小学 山东 青岛 266300

摘要：数学教学将会伴随着学生从小学到大学所有的学龄段，可见数学教学的重要性。近年来，教育改革获得了重大的突破，这与教学方法的创新和调整有着密切关联。小学数学作为基础教育系统中重要的组成部分，应当积极响应教育改革的要求，对教学方法做出创新，而如何结合新课改教学理论实现小学数学的创新教法呢？本文将以小学数学教学方法为探究对性，通过对新课改教学理论的理解，以及对小学数学教学的要求，提出小学数学教学方法的具体创新策略和内容，旨在促进小学数学教学得到更好的发展与进步。

关键词：小学数学；教学方法；创新；新课改；探究

近年来，新课改的深入实施，对各科教学都提出了新的要求和任务，学生的自主能力应该在教学过程中得到有效的培养和提升，积极转变传统的教学方法，让学生成为教学的主体，教师对学生进行有效的引导。基于此，小学数学教学也面临着新的突破和调整，在培养学生学习情感的过程中，以更科学的教学方式进行教学，促使学生的主动性得以充分发挥，从而促进学生更全面的发展。

1. 对新课改教学要求的分析

1. 联系学生生活实际

小学数学知识内容较为基础，这些知识贯穿于学生日常生活中的各个角落，具有很迷昂西安的应用价值。因此，教师的教学内容不应该仅限于教材，而是要结合小学生的认知特点，将数学知识与小学生的实际生活相结合，使学生对数学知识有更深层的理解和认识，从而培养学生学以致用的能力。例如，在小学四年级《繁忙的工地——线和角》一课中，将线和角的内容与学生实际生活场景相结合，能够让学生深刻的体会到数学与生活之间的关系，既能让学生更加快速的理解线与角的内容，还能让学生掌握从生活中挖掘数学知识的能力。

2. 有明确的教学目标

在新课改的要求下，小学数学教学的目标不是单纯的教授学生相关的数学知识，还要重视对学生综合素养的培养，促使学生得到更加全面的发展。因此，教师在教学过程中要将素质教育作为教学的目标，只有拥有明确的教学目标后，才能在教学过程中有意识的对学生进行素质等内容的教育。如：德育、美育等等。这要求教师在教学过程中要对学生有充分的的了解，能够抓住学生存在的素质问题进行及时的指导和纠正。

2. 新课改教学理论下小学数学的创新教法策略分析

1. 结合学生的特点，实施因材施教

小学生正处于智力和身体发育的阶段，每个学生所变现出来的智力情况和身心发育程度都会有所差异。所以在学习过程中，学生由于自身的差异，对知识的接受程度和兴趣点也会不一样，进而出现同一个班级有些学生很难跟上教师教学的进度，对学习存在畏难心理，而有些学生则能非常轻松的掌握相应的知识内容。因此，教师要对班级的学生有充分的的了解，这样在教学时才能将教学内容与学生的实际学习情况，兴趣爱好相结合，实现因材施教，促使不同学习水平的学生都能得到能力的增长。例如，教师在进行《动物世界——小数的意义和性质》教学时，学生很难体会小数的意义，导致教学难以到达预期的目标。因此，教师在教学时可以引入生活元素进行教学，首先利用多媒体为学生展示示意图，并引导学生进行思考：现在老师要把西瓜平均分为10份，这其中的一份是多少呢？前面学习过了分数相关的知识，学生能够很快的回答到：10分之一，那要是分成100份，那一份是多少呢？教师总结：10分之一可以用0.1来表示，100分之一可以用0.01来表示。这样学生就能很直观的了解到小数具体表示的是什么，从而提高了学生的学习效率。

2. 掌握现代教学技术，巧用多媒体

随着社会的不断发展与进步，信息技术得到了广法运用，尤其是在教育教学中的运用。小学生年龄尚小，思维还处于感性认知阶段，对抽象的内容理解起来有一定的难度，导致学生对数学的学习兴趣不高。而多媒体能够将抽象的问题直观化、形象化，能有效的吸引学生的注意力，给学生带来真实的学习体验，能快速激发学生学习的主动性。因此，作为新时代的小学数学教师，要掌握现代教学技术，利用多媒体进行知识内容的教学，给学生带来更好的学习感受，从而提高教学的效率。例如，在开展《新校服——条形统计图》教学时，首先教师设计谈话内容进行新课导入：学校马上要召开运动会了，准备给大家定制新的校服，如果你是采购员，你觉得应该需要做哪些准备呢？通过问题引发学生思考，让学生快速进入到学习的状态中。然后，教师利用多媒体为学生展示条形统计图，并让学生结合自己的想法，说说是否还有需要补充的内容。该环节利用多媒体将条形图直观的展示在学生的面前，能够让学生对条形统计图的特点有进一步的体会，有助于学生更好的理解条形统计图的作用，促使学生掌握绘制统计图的方法，从而提高学生的动手能力。

3. 采用新型教学模式，开展探究活动

传统的教学模式重视教师的讲解过程，而忽略了学生学的过程，导致学生对教师有很大的依赖心理，缺乏自主学习的意识和能力，同时这种教学模式难以突出学生的主体地位，让学生的内在潜力发挥出来。因此，教师要积极采用新型的教学模式，给予学生更多自主探究和学习的空间，促使学生对知识有更深入的理解和掌握，从而提高学生解决问题的能力。例如，教师在教学《收获的季节----除数是两位数的除法》时，让学生利用除法解决生活中的实际问题是本节课教学的重点。因此，教师可以组织学生进行小组探究活动，让学生在探究中收获学习的快乐，掌握解决问题的办法。首先，教师提出探究问题：每年秋天是农民伯伯最忙的季节，但是也是收获满满的季节。今年白菜收了30吨，冬瓜收了60吨，请问冬瓜的产量是白菜的多少？，然后引导学生列出相应的算式，紧接着让小组进行探究，说一说自己的解题思路和想法。这样的探究过程学生之间的思维发生碰撞，有利于学生思维能力的发展，除此之外，合理的组织探究活动不仅能够让学生产生自主学习的动力，主动的去摸索除法的推算过程，从而对除法的计算有更深刻的理解，还能让学生掌握初步的推理能力，懂得合作学习的重要性，有效达成教学的目标。

总之，在新课改的要求下，对教学方法进行创新是必然的。教师作为教学的组织者，应该积极学习科学有效的教学方法，通过因材施教、多媒体教学、小组探究等多种教学手段进行教学模式的创新，提高学生学习的主动性和兴趣，从而提升教学的水平，提高教学的效果。

参考文献：

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