小学数学教学方法

小学数学教学方法

蒋远立

重庆市开州区大进镇梓潼中心小学 405425

摘要：新课改的到来，教育领域进行了改革，强调了学生主体地位、主动学习的今天，为了提高小学数学教学质量，越来越重视教学方法的改革，出现了很多新的教学方法，而且进一步从教学理论上加以探讨。不过采取哪些教学方法才能够提高教育的效率，才能够唤起学生学习的欲望。是摆在我们面前的问题，同时推行中有哪些困难和挑战也需要我们做好准备。现代的教学观点和发展趋势来看看，小学数学的教学方法的改革方向是围绕着学生的天性制定的，所以本文就教学方法进行分析，争取找到一个行之有效的新的教学方案，落实好数学的素质教育。

关键词：小学数学；教学方法；改革

一、引言

小学生学习知识可以为他们继续深造、生活和工作奠定坚实的基础。因此，小学生的教育必须以提高效率和能力为重点。作为基本能力，发展数学的核心素养教育刻不容缓。不过数学的学习兴趣需要从童年开始建立，才能拥有牢固的基础。数学本身有很强的思维逻辑，数学学习可以改善学生思维的逻辑性。一方面，计算本身是一门与实际生活更密切相关的学科。与学习基本技能非常相关。小学数学教学方法先进就会巩固小学生的数学算数能力。为了提高教学效率，必须采取具体的方法，既强调提高学生的数学能力，也要关注小学生的逻辑思维能力。

二、提升小学数学教学质量的方法

2.1鼓励大胆猜想，促进智力发展

让每个学生根据自己的知识经验、技能水平和学习方法，大胆地了解问题的结果，可以提高学生对学习的兴趣。激发思考，促进智力发展。

例如，教学《圆锥体积计算》时，通过指导学生用相同高度的圆柱体和圆锥体进行比较的实验，引导学生在实验的过程中思考和启发学生提出勇敢的提出问题。会思考的勇敢的学生会问：在其他情况下，圆柱和圆锥体的底面和高度不相等，圆锥体是圆柱体的三分之一吗？这个时候就可以指导学生换算相同底面和不均匀高度、等高和不等底面圆柱体的体积，并使圆锥体的体积为相同底面和高度圆柱体体积的三分之一。这样对待学生的问题就解答了，同时也刺激了小学生愿意发现问题愿意提出问题的思想。学生可以独立提问，教师可以给予适当的指导，使学生更深入地理解圆锥体积的计算公式。每个人学生们对问题，在教学要善于激发学生的思维，给学生自由的思考空间。

2.2激励敢说爱说，展现思维过程

语言是思想的物质包装。语言和思想的发展再次紧密地联系在一起。小学学生语言和思想表达能力的发展体现在不同的阶段，分析问题往往是显而易见的。想象的或无法解释的，再加上数学学科的抽象和逻辑，使得学生更无法通过表面现象解决问题。在这种情况下，作为教师，学生总是被鼓励说他们想说的话，说他们想说的话，重复他们的错误。其次必须充分利用课堂讨论的机会，使学生有发言权。

如在学习时分的认识一课时，学生对时针指在4.5之间，分针指在11时，是4时55分还是5时55分出现了不同意见，我让学生结合自己手中钟表模型分组讨论、探索，最终得出了统一答案。我请学生们讨论和探索他们自己的时钟模型，最后我找到了一个统一的答案。从而使学生们学会了知识，并有效地运用了自己的能力。其次在教学的过程中，学生可以从老师那里学习知识，小学生由于好奇心对很多事情都有疑问，只要老师能够诱导他们勇敢提问，就可以帮助他们理解知识、学习知识、运用知识了。

2.3提供实践机会，发展创新意识

积极主动、好奇心强是小学生的共同特点。小学生随时准备自己做事情，很多事情都想要试一下。所以教师应该根据学生的好奇心和积极性，通过实际操作和多感官参与，唤醒学生的兴趣，集中学生学习的注意力。

如在活动课”有趣的七巧板”中，在制作七个图版之前，先引导学生观察七个图形的大小和位置，然后根据自己的想法留给学生在益智练习。首先引导学生观察绘本的要点，然后在书中插入图形后，再让学生大胆创新，自己喜欢的图形。在学生工作的活动中培养创新意识。

又如，在学习了如何计算矩形和正方形的大小后，我问学生们：用一根16厘米长的绳子，你能做出多少个不同的矩形？经过学习，学生们得出了一个结论：16厘米是要封闭的矩形的大小，长度和宽度的总和长方形。那么借助实验的数据，实际操作，积极思考，结合小组讨论，表达他们的观点卡。全部都很兴奋，课堂气氛很活跃。

2.4采用多媒体教授数学知识

小学生对于数学的认识仅限于"I+1=2"的阶段，这表明学生没有足够的思考空间，他们没有足够的抽象数学知识，知识他们还处于思维的起步阶段。为了这个，我们的老师需要指导他们的教学方法，帮助学生理解和积累更多的数学知识。

例如多媒体教学是一种很好的弥补这种不足的方法。多媒体技术以其声音、图像、动画等诸多优点，不仅能将数学知识清晰地传播给小学生，而且能给小学生一种清晰、充满活力的感觉，有利于创设学习情境，使小学生充分认识到视听媒体的作用。确保学生在课堂上有兴趣而且能够快速有效地学习数学的知识。只有唤起了学生对数学感兴趣，他们会主动学习数学，以强迫学习变为主动学习，所以说激发学生的兴趣是多么重要的行为。同时多媒体还可以记录更多的数学信息，使学生有选择地学习，达到掌握更多数学知识的目的，由于多媒体教学不限于书本，网络上各类的数学知识都可以准备起来教给小学生，这样提高了小学生的整体知识储备。

2.5提倡教师采用发散思维的方式教学

分散概念意味着以有针对性的方式产生信息，并产生来自同一来源的多个和多个输出。但需要长期的培训，数学的小学教育节点，教师必须确保学生认真研究解决问题。

例如教师对学生的结论给予了正确的指导，并申明学生思考的结果。无疑将使他在行使想象力和思考的所有领域中更加自信和大胆。这将有助于培养学生的思考能力。同时，教师还需要为学生创造一个教育领域的宽容气氛，使学生能够感受到宽容、平等和友谊。教师气氛更有利学生思想的发展，一般来说，教师必须与学生充分沟通，以便了解学生的思维方式，从而为学生提供正确的指导。

三、总结

总之，每个学生都希望自己成功，感受到智慧的力量和成功的乐趣。这就是为什么只有当学生亲手将数学课作为一个实用课题时，才有可能在小学进行数学教学。用他的大脑思考，发现和创新，让他认识到自己是能力，可以进行哪些学习活动。对待自己不足的地方进行指引改正，如果充分动员学生学习，使他们能够真正发挥作用，这才是切实有效的实施素质教育的路径和方法。