利用特色教学资源，拓展美术课程内涵――以《爱书藏书――水乡藏书票》一课为例

陈慧

浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 浙江省绍兴市 312030

摘要：如今，学生对乡土文化的漠视和教师对乡土资源的运用弱化，使宝贵的乡土特色教学资源白白浪费。笔者以《爱书藏书――水乡藏书票》一课为例，基于核心素养教学理念、基于学生生活的有效拓展，选择“绍兴水乡”这一学生熟知的古民居，并以自然、人文环境作为切入点来展示古镇艺术之美，探究如何利用特色教学资源来拓展美术课程内涵的问题。

关键词： 地域特色 由浅入深 创造性的美术构思

案例背景

低、中年级的学生有了一定的美术兴趣和基本的绘画能力，但藏书票的制作方法的掌握程度并不是很理想，之所以造成这样的窘况，首先，教师缺乏相应的专业技能，自身的教学能力和教学水平相对低下，造成造型表现教学薄弱，缺乏与乡土资源相结合的课程的开发与拓展的意识。其次，学生对本土文化的漠视。当下，电子媒材越来越丰富，越来越便捷，使得学生对书的兴趣有所转移，阅读习惯发生较大的变化。基于以上原因，开展了儿童藏书票特色教学，从中得到一种适用于小学阶段的儿童藏书票的教学方法，让学生能够利用藏书票绘制出自己家乡之美。

案例描述

一、教材分析

根据《美术新课标》划分的学习领域，这节课属于“综合·探索”学习领域。本课是在学生已经接触过油印纸版画和吹塑纸版画的基础上学习的，主要是让学生认识藏书票，并使学生对藏书票制作的基本知识作全面了解。

在备课时，结合师生的实际情况，对本课教学内容进行了编排，对教学目标、教学重难点及作业的设计等教学资源进行了有效的筛选和整合。在学习制作藏书票的基础上，又重点突出以绍兴水乡为主题来设计，使学生在学习中又增加了对家乡的了解。通过欣赏、制作藏书票的活动，更好地培养了学生爱读书、爱藏书的思想感情。

二、学情分析

本课是在学生已经接触过油印纸版画和吹塑纸版画的基础上，让学生认识藏书票，并对藏书票制作的基本知识有个全面了解。四年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣，在造型方面较低年级也有一定的发展，已经初步了解了形、色与肌理等美术语言，会学习使用各种工具，体验过不同媒材带来的不同效果。

三、教学过程

本课教学主要分为情境导入、自主探究、创作体验、作品评价、拓展延伸等环节。通过了解藏书票的相关知识，学习用藏书票的创作方法，记录家乡的风土人情。

1.情境导入：

（1）视频赏析：播放城市风光片：《老绍兴最江南》，一起感受家乡之美。

【设计意图】让学生更加深刻体验水乡绍兴小桥流水人家的江南韵味，感受绍兴的人文气息。

（2）图片分析：

出示艺术家创作的水乡藏书票，引导学生观察作品是用什么方法创作的？

交流欣赏体会：说说自己的观看感想。仔细观察：“从画面中发现了什么奇特之处？”同时引出国际藏书专用标志，并得知这是一张藏书票。

【设计意图】让学生带着问题，通过欣赏与观赏，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点，感知藏书票的魅力，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：

心理学认为，小学生都有争强好胜的特点，都喜欢参与各种有趣的小游戏。根据这一特点，采用“藏书票知识知多少”这一知识竞答小游戏激发学生的学习兴趣，加深学生对藏书票基础知识的了解。

【设计意图】通过探究，激发了学生对藏书票的兴趣，同时也从中了解了藏书票的历史及构成，为下一步创作打下基础。

3.新知传授：

通过小组交流、归纳藏书票的制作过程，适时加入教师的示范，让学生能直观掌握藏书票的创作方法，并因势利导，融入了水乡风景，引导学生取景构图，创作出一幅幅有着绍兴地域特色的藏书票作品。

【设计意图】教师的技法演示，直观形象，学生赏析整体和局部的藏书票制作过程，有利于理解与把握。

4.创作体验：

欣赏同龄人的作品，学习优秀之处。

并建议选择自己喜欢的水乡风光，来制作一张属于自己的藏书票。

【设计意图】进一步明确作业任务，教师提出好的建议，不仅使作品更加完善，还有助于学生美术技能的提高。

5.作品展示与评价

组织学生进行“我的藏书票“作品展，出示评价建议：构图合理、主体突出、制作美观、色彩均匀。

【设计意图】通过创作具有水乡浓郁特色的藏书票，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，既培养了学生爱读书、爱藏书的思想感情，又培养了对家乡的热爱之情。

6.总结延展：

提供一组不同表现形式的藏书票，引导学生欣赏，开拓视野。通过欣赏，鼓励学生课后大胆尝试。

【设计意图】通过拓展延伸，了解美术多元的表现形式，提升学习效果。

案例反思

《爱书 藏书》一课属于“综合·探索”领域，集造型和设计于一体。笔者对这节课的设计定位为：以水乡美景为表现主题，借助版画藏书票的表现形式，提升学生对藏书票文化的认识，使学生在创作过程中，体会读书的意义。具体的设计意图如下：

（一）表现主题化

藏书票题材广泛,制作方法很多,上课一开始，让学生谈谈对家乡绍兴的了解，活跃气氛，轻松导入，再欣赏视频，加深对家乡美景的印象。展示艺术家用版画制作的水乡藏书票，让学生认识藏书票，既明确了主题，也激发了学生热爱家乡之情。

（二）创作简单化

这节课要让学生对藏书票制作的方法有一个全面的了解，并能以合适的方法制作出简洁、有趣的藏书票，去标识自己的爱书。学生已经掌握了一些基本的版画制作技能，因此，采用油印版画的制作方式来制作藏书票，学生更容易把握。结合书本的知识和教师示范，直观演示了制作过程，降低了制作的难度。

（三）评价多元化

在评价方式上以自评、互评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，

多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。

从整个教学过程看，学生的学习兴趣很高，在创作时有着自己独特的想法，但在媒材的使用方面，较为单一，有待于进一步探索埋设。“藏书票”的教学是学生个性思维能力培养的一种方式，符合学生的个性发展。通过这节课，为他们表现自我提供了一个合适的空间。只要我们大胆探索，多维度尝试，多进行交流合作，孩子们的作品将会创意无限，我们的拓展课程将会更加深入课堂，受到学生的欢迎。

参考文献：

[1]尹少淳，让文化的辉光映照美术教育[J ]，中国美术教育，2006（1）。

[2]李习勤．美术辞林·版画艺术卷[M ]．陕西 ：人 民美术出版社 ，1992。

[3]相泽民、赵方军．版画藏书票教学与欣赏[M ]．湖南：美术出版社，2006。

[4] 中华人民共和国教育部，美术课程标准[M],武汉：北京师范大学出版社，2002。

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