传中华文化 筑青春梦想

传中华文化 筑青春梦想

闫肃

锦州市现代服务学校 辽宁省锦州市 121000

摘要：

矗立时代潮头的中国青年，正处于人生积累阶段，把青春梦融入中国梦，以青春梦助力中国梦，这需要我们的共同努力。我们是育人工匠，在学生成长的路上，需要我们的保驾护航。

关键词：

陪伴 教育 共同成长

正文：

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。学生的人文素养比成绩更重要，有了精神力量的支撑，会逐渐转变心态，每个孩子都是羽翼下的幼鸟，需要我们引导、先做人在做事，先感受爱，在懂得付出和感恩，树立正确的价值观。习总书记说：民族复兴，离不开价值追求的指引；砥砺奋进，需要有精神力量的支撑。

我们都是育人工匠、我们都应该做好本职工作，培养学生的品行。常言说，人无德不立，国无德不兴。一个人的人格魅力对于立身做人、成就事业非常重要。我们是引路人，我们需要指引学生积极健康地成长。通过不断学习，我小试牛刀，经过传统文化的感染熏陶，锻炼学生的能力提升学生的思想境界。

一、陪伴与关爱，凝聚力量

因为缺乏陪伴，才会内心孤独，性格多变，张扬惹事博取关注。孩子的内心其实很脆弱，多加引导、多方关怀，突破心理防线，她们就会卸下铠甲，对我们敞开心扉。

通过参加集体活动，让我们不断磨合，彼此适应。不管参加什么活动，我都会非常重视，会比她们更努力地精心准备和参与。学校通过传统文化进校园的一系列活动，让全校师生都感受在中华民族博大精深的灿烂文化中。以宣传板报、书法、演讲等等不同的艺术形式演绎“孝悌”和“诚信”。刚开始我每天带着学生一起探讨板报设置；建议大家选取感恩主题的古诗词歌曲，早上练习吟唱并解说；自习课带领学生写弟子规的钢笔字。

亲身参与，一起练习，也一起感受经典。我发现学生从活动中各方面都得到了锻炼、思想也得到了的升华。板报的设置，学生积极发表自己的意见，发挥想象力和创造力，通过查找文字资料，汲取文化营养。练习书法让学生静下心来，学会观察和感受内容。演讲比赛不仅思想上得到引领，而且个人表达能力也得到了锻炼。再后来的比赛中，学生们自己筹划吟唱《弟子规》，并加入了感恩的手指舞，赢得了第一名的好成绩。我们接触传统文化、从不解到理解再到熏陶和体会，对提升师生的文化素养、对学生树立人生信仰、塑造良好人格、调试心理状态、养成良好习惯等都有重要作用。

二、文化进班级，润物细无声。

中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是我们必须世代传承的文化根脉、文化基因。每天第七节自习课，我都要找平时不爱表现、内向的孩子给大家讲成语、寓言故事。在班级后面图书角里，有好多学校发给班级的图书，从刚开始的照书读，到后来自己慢慢撇开书本，绘声绘色的表演。从不愿意在众人面前表达，到后来的积极参与各种活动。通过这种方式，锻炼了孩子们的勇气，也通过长时间的故事熏陶，让学生感受要做一个懂事、感恩的人。

早上班务时间，我们都会一起做“感谢”的手语操，感恩世间的一切，开始美好的一天。中午班务时间，带有传统文化气息的“跪羊图”会在我班的教室唱响，看到黑板上出现的父母照片，辛苦工作的忙碌身影，孩子们眼里常常会蓄满泪水。开展《感恩有你，感谢成长》的主题班会，让学生与家长坦诚沟通，班会上父母说出了对孩子的期许，我们也通过视频资料展示父母工作的画面，孩子们留下了感动的泪水，随后学生将自己亲手折成的花送给了妈妈。我相信她们能意识到自己父母在背后的辛勤付出。

这种感恩孝道的教育，是我一直灌输的教育理念，先从爱父母开始，做一个感恩的孩子。我经常让孩子们讲讲父母的工作；讲讲每次回家，父母给自己做的可口饭菜；讲讲自己有没有为父母做些什么事情。慢慢地，我发现她们从开始的嫌弃唠叨到后来回家帮父母做做家务、洗洗脚，从羞涩表达到给父母准备礼物。不知不觉间，讲到自己为父母做事情时会满眼幸福。她们学会了感恩，懂得了孝道，我相信从中她们也体会了快乐，而我看到她们的改变，也深感欣慰、无比幸福。

三、长风破浪，共同成长。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

通过各种各样的传统文化竞赛，我们的默契越来越好，她们也从古圣先贤的经典中感受孝道、尊师和诚信，慢慢有了精神支撑，变得懂事乖巧。我也从开始的事事操心，到后来放手给她们展示的舞台。记得我出差的几天，没有教师的辅助，班级管理成员发挥了极大地作用，班长会按照班级管理公约，有序进行班级活动，跑操比我在时还要好。赏识的教育、展示的舞台，才能激发学生的潜力。

羽翼下的幼鸟，需要我们春风化雨的教育引导。带领学生大力宣讲先进典型和先进事迹，以榜样的力量教育、引导和感染学生，打造道德精英体系，这是我们的责任。

接下来的路任重而道远，我会不忘初心，用我全部的爱、传中华文化，筑青春梦想，知行合一，立德树人！

参考文献：

[1]师者如水谈谈中学班主任应该具有的理想人格.
邹启书，2012第二十一届京津沪渝四市区德育研讨会

[2]班主任专业素养对学生行为习惯养成的影响的调查及其发展策略.
魏锡山.李岚.王雅洁，2008第十七届京津沪渝四市区德育研讨会

[3]浅谈班主任应具备“尊重学生”的能力.
刘丽，2011第二十届京津沪渝四市区德育研讨会

[4]班主任要善于抓住教育契机.
王雪莹，2011第二十届京津沪渝四市区德育研讨会

[5]当“80”后班主任遭遇“90”后学生——一位“80”后班主任的教育随笔.
武兴华，2008第十七届京津沪渝四市区德育研讨