改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

叶方敏

温州市上戍小学 浙江 温州 325019

摘要：在新时代的背景下，随着我国各领域的不断变革，教育领域的教学模式与教学方法也逐渐受到社会各界人士的广泛关注。由于小学阶段的学生处于身心、智力、思维等发展初期阶段，因此，这也是培养小学生语文学习能力与综合素养的黄金时期。小学语文教职工作者在实际教学中，应利用小学生对事物的好奇心与求知欲，正确引导小学生学习语文科目，并利用创新式教学方法来提升学生学习语文的兴趣与积极性。由此可见，改进小学语文课堂教学模式已然成为，当下教职工作者的重点教学内容。对此，本文将对小学阶段的语文课堂教学效率的改进策略与改进方法进行研究与探究。

关键词：小学语文；教学效率；改进策略与方法

随着我国新课改的深入与强化，教师工作者的教学理念与模式逐渐在转变，大部分教育工作者已经从应试教育模式，向着素质教育的方向开始转变。因此在现代小学语文课堂教学中，教师工作者通常运用探究性学习、合作性学习、情景性学习等教学模式，进行语文课科目的教学。创新性的教学模式，不仅能够调动学生学习的积极性，还能激发出学生对语文学习的兴趣，以此活跃课堂氛围提升学生参与性。但是，课堂教学效率的提升需要，教职人员与学生们共同努力才能得以实现，因此，教职人员在制定教学提升策略与方式时，应根据学生特点与实际教学状况，制定针对性的教学方案与计划。

一、传统教学理念的转变

传统的语文教学模式，主要以课堂教材为主要依托，并对其进行深入的挖掘，很少能做到与实际生活相结合，只是一味的对具体的语文基础理论常识进行教学，这样的教学模式不仅无法调动学生的学习兴趣，长期以往，还会使学生对语文学习产生厌烦情绪。由此可见，语文教师工作者在当下进行语文教学时，应突破传统教学理念，大胆引进先进的教学模式与方法，并大力提倡素质教育、推行探索性学习方式。除此之外，语文教师工作者还应挣脱传统教学理念与模式的束缚，将科学教育理念与思维，融入到现代语文课堂教学之中，明确我国素质教育的目的^[1]。在传授语文基础理论知识以外，还应提升学生对语文学习的自主性与积极性，培养主动学习的意识，进一步提高小学生语文学习能力与综合素养，从而达到语文教学目的。

二、教学模式与方法的创新

传统教学模式通常以教材知识内容为主要教学核心，从而忽视了培养学生学习兴趣、情感、意志、思维等方面的提升。而新课程标准的改革主要要求教职人员以自主、探究、合作的教学方式对学生开展教学，并激发学生的探究与学习兴趣，提升小学生自主学习能力、主动思考能力、主动求索能力，以及提高对新信息的主动学习力。由此可见，语文教师工作者在实际语文教学时，应根据小学生的心理特征与思维方式，制定与之对应的教学模式与教学方案，这样才能实现激发学生兴趣，活跃学生思维，激励学生探讨的课堂语文教学方式^[2]。俗话说，兴趣是学生在学习道路上最好的引路人，因此，若想提升语文课堂教学效率与质量，应从调动学生积极性、激发学生兴趣为起始点，教职人员还可采用游戏化教学模式代替传统单一性的教学方法。

例如，在对四年级上册《蝙蝠与雷达》课文进行教学时，语文教职工作者可利用多媒体教学工具，制作本堂课文教学课件，让学生们从视频中找出蝙蝠与雷达的相似之处，并以此作为引导设立问题，让学生带着对问题的思考在后续课文教学中寻求出正确答案。另外，在学习本课重点字与词组时，教职人员可利用游戏化教学法，来提升小学生参与的主动性与积极性。语文教师人员可准备一些形近字卡片，如“蝙-偏”、“捕-铺”、“避-僻”等，让小学生对行进字进行区分与甄别，并可将班级分为六组，设置同等的时间，让学生对卡片上的形近字进行正确读音与组词，并且组词时不可与其他同学相同，哪个小组回答的卡片数量又多又准确，则为获胜小组，教职人员可给予实质性的奖励，并鼓励没有获胜的小组不要气馁，争取在下次比赛中获得胜利。这样的方式不仅可以调动学生的积极性，还能活跃课堂氛围，提升小学生的专注力与参与度，并能强化学生团队协作能力，使学生通过做游戏的方式，加深课堂重要知识内容的印象，并能真正体会到学习语文的乐趣。

三、强化预习引导工作

课前预习可有效提升课堂教学质量与效率，因此，语文教职人员应利用正确的方法，引导学生养成课前预习的好习惯。当学生在预习的过程中，可对教材内容进行大致了解，并能在教师授课之前掌握好课堂重点内容范畴。在预习的过程中对自己疑惑点进行标记，这样才能在课堂学习中，针对这方面问题进行重点学习。由此可见，预习的过程也是培养学生学习自主性的过程^[3]。语文教职工作者还可为学生设计预习框架，让学生根据教职人员所设定的范围来进行预习，帮助学生明确预习目的，从而提升学习效率。随着我国素质教育的改革推进，教职工作者应该明确语文教学的根本意图，同时还要意识到语文科目的学习在于探索、创新、应用与发现，这样才能让学生养成学习语文的良好习惯。

例如，在讲解五年级上册《什么比猎豹的速度更快》之前，可让学生根据题目做出想象，并且教职人员要求学生在预习的过程中，根据以下三点问题进行了解与认知“什么动物比猎豹的速度更快”“我们生活的地球中什么比猎豹速度更快”“根据课文中的对比得出，什么物体的速度是最快的”。这样的方式不仅可以完成学习的引导工作，还能提升学生的求知欲与好奇心，养成学生预习课文的学习习惯。

四、总结

综上所述，虽然语文教学内容较为抽象且富有深层含义，但是学生日常生活中语文的身影无处不在。由此可见，语文在学生整个求学生涯，乃至未来工作发展都有着密切的关联。因此，小学阶段的语文教职工作人员，应摒弃传统枯燥的教学方式，对现代语文教学模式进行不断地创新与改革，接受教学新理念、新思想的同时，还应根据学生特点优化教学模式，以激发学生学习兴趣为主，调动学生学习的主动性与自主性，与此同时还能满足学生全面发展的需求，从而达到提升教学效率的目的。

参考文献

[1]段瑞娟.小学语文高效课堂教学初探[J].青少年日记：教育教学研究，2019（3）：8.

[2]鲍银霞，杨爱华.新课程理念下小学数学课堂教学有效性观察报告[J].现代中小学教育，2019（3）：23-25.

[3]许书铭.当代名师智慧课堂教学艺术[J].小学语文卷北京：科学出版社，2019