幼儿园保育员参与教学活动的研究

幼儿园保育员参与教学活动的研究

李娟娟

丰泽区海城学府幼儿园

摘要：教学活动在幼儿园的教育活动中占有起着重要的作用，而保育员与幼儿的接触时间较长，彼此之间较为了解，关系较为密切，因此幼儿园保育员能够有效的参与到教学活动中极其重要。本文深入剖析了幼儿园保育员参与教学活动的现状，并有针对性的提出了引导保育员参与教学活动的建议，旨在帮助保育员有效的参与到幼儿园的教学活动中，提高幼儿园的整体教学质量。

关键词：幼儿园；保育员；教学活动

1. 幼儿园保育员参与教学活动的现状

1. 基于幼儿园层面

在幼儿园的教学活动中，一方面，幼儿园内的保育员的人数较少，幼儿园的保育员人数与幼儿人数要成一定的比例，大多数的幼儿园教学活动中都存在保育员的数量缺乏，而且保育员自身的素质较低，保育员参与到幼儿园的教学活动中的主要任务为打扫卫生等，而没有较多的精力和能力能够帮助教师进行教学，不能帮助幼儿园教师分担责任，影响了幼儿园的整体教学质量。另一方面，幼儿园对保育员的日常活动和任务未进行明确的规定，使得保育员参与到教学活动中的行为较为随意、毫无目的可言，幼儿园一直对保育员的具体教学活动参与行为持有模糊的态度，没有硬性的规定，使得保育员的工作重心发生了偏移，过于关注幼儿的日常生活发展而缺乏教学活动参与的积极性。

2. 基于保育员层面

对于保育员个人而言，一方面，由于保育员自身的专业水平较低、专业素养有待提高，对幼儿教育的相关知识掌握程度不够深，且教学经验不够丰富，使得在参与教学活动的过程中会出现言语、行为不当的现象。保育员的行为举止会在无形之中对幼儿的未来发展发挥影响作用，因此保育员必须能够熟练的掌握有关幼儿教育的相关专业知识，具有丰富的教学实践经验后才能帮助教师共同完成教学目标。另一方面，幼儿保育员的工作态度对其参与到教学活动中的工作质量起着重要的影响，大多数保育员在平时的工作中一直持有懒散、应付的工作态度，缺乏参与教学活动的积极性，认为教学质量与自己无关，加之保育员的日常工作量较大，使得保育员没有过多的精力参与到教学活动中发挥作用。

3. 基于教师层面

保育员参与到教学活动中需要与教师之间进行默契的配合，二者必须进行密切的沟通交流、共同解决问题，提高教学质量。一方面，教师对保育员在教学活动中的作用认识不够到位，认为保育员可有可无，缺乏与保育员之间的沟通，教学活动中的问题仅依靠教师个人进行解决，解决效率较低，没有认识到教学活动中教师与保育员进行积极配合的重要性。另一方面，教师对于教学实践经验丰富、自身专业水平较高的保育员持有欢迎的态度，彼此之间的交流较为频繁、配合较为模切，教师一直持有支持保育员参与到教学活动中的态度，但对于经验不够丰富、自身素养较低的保育员而言，教师则持有不支持其参与到教学活动中的态度，彼此之间的交流甚少，认为保育员的参与只会帮倒忙，久而久之不仅不利于保育员的发展，而且不利于幼儿的发展。

2. 引导保育员参与教学活动的建议

1. 基于幼儿园层面

保育人员在幼儿园的教学活动中起着重要的作用，因此幼儿园拥有一支数量和质量均较高的保育员队伍显得尤为重要，一方面，幼儿园要增强对保育员的招聘管理强度，要根据幼儿园的幼儿数量和教师需要招聘保育员，使保育员的数量与幼儿数量之间形成合适的比例，促进教学质量的提高，同时也要严格把握保育员的招聘门槛，一定要保育员进行严格选拔，并且定期对保育人员进行相关职业能力和素养的考核，不断督促保育员进行学习、提高自身的能力和素养。另一方面，幼儿园要对保育员的日常工作任务进行详细的规定，并制定有效的保育员评价体系。幼儿园要根据教师的具体需求和幼儿园的整体发展水平，对保育员的工作进行详细的制定和相关的参与教学活动的指南说明，并加强对保育员的监督工作，保证教学质量水平得到持续提高。

2. 基于保育员层面

一方面，保育员要不断的提高自身的专业水平和职业素养，要多阅读有关幼儿教育的相关书籍，谦虚向相关的优秀教师请教、吸取经验，积极参与到幼儿园举办的相关培训活动中，不断扎实自身的理论基础，主动参与到教学活动中，加强与教师和幼儿之间的沟通交流，在实践教学的过程中不断进行总结、反思和自我批评，以此提高自身的教学活动能力。另一方面，保育员要持有积极的工作态度，保育员要树立正确的工作职责，明确自己在教学活动中的角色地位，要认识到自身在教学活动中的管理者地位，积极配合教师进行教学活动，要充分认识到参与到教学活动中的具体价值所在，了解具体的教学活动内容和发展情况，积极协助教师解决在教学活动中的问题，不断提高自身的教学责任感和专业水平。

3. 给予教师层面

一方面，教师要认识到保育员参与到教学活动中的重要性，教师要转变观念、树立正确的意识，主动与保育员之间进行交流沟通，彼此之间进行积极的沟通，教师要给予保育员精神方面的鼓励和提供物质上的支持，并为保育员提供较多的参与教学活动的机会。另一方面，教师要持有积极的态度欢迎保育员参与到教学活动中，对于专业水平较低、自身职业素养较低的保育员，教师要给予一定的帮助，在专业知识和教学经验方面进行相关的指导，向保育员介绍相关的教学内容和方式等，使教师与保育员之间进行积极的交流、配合，互相帮助。

参考文献

[1]刘小红.上海市幼儿园保育员参与家园联系现状及对策研究巧.华东师范大学,2010.

[2]刘亚辉.河南省幼儿园保育员队伍现状研究[D].郑州;河南大学,2011.