多媒体课件在小学数学教学中的研究

多媒体课件在小学数学教学中的研究

王庆勇

湖北省仙桃市通海口小学 湖北省仙桃市 433000

摘要:现在多媒体形式的教学以它独特的形式受到我们老师的喜欢，老师在教学中利用多媒体不仅能够让学生们直观了解到教学内容，还让老师简化了课本上繁琐的教学体制。数学课程对于小学生来讲相对于其他课程来说比较困难，数学教学中应用多媒体，可以让学生对数学产生兴趣，让学生能简单的理解数学概念，提高学生整体的学习效率。本文针对现在多媒体在小学数学教学中的现状，开始讨论多媒体具体的实际应用中的成果，最后针对现在多媒体的现状，提出合理的建议。

关键词:多媒体课件 小学数学 实践应用 方法

现在学校里使用多媒体课件，让小学生在自我意识里都产生了对多媒体的依赖性，对传统的数学教学模式更加的排斥，学生久而久之，在以后的学习过程中选择性需要多媒体课件，不利于他们自己能力的培养。我们老师开展多媒体课件虽然是为了能在一定程度上促进小学生的发展，但是也有很多的弊端开始显现出来，这些问题会成为阻挡小学生成长的绊脚石，不利于小学生在小时候打下数学的基础，容易使小学生迷失学习数学的具体方向，影响教师的教学质量。

一、多媒体在小学数学教学的应用现状

1、限制了对学生创新能力的培养

多媒体课件使很多小学生无法快速理解课件上的知识，老师只做到了让孩子在短时间能接受大量知识，却没有顾及到学生的接受能力。有些课件的内容还脱离了课本，学生们没有经过接触了解，在课件学习的时候也会增加了困难度，还有课件里面还涉及到生活中的一些例子，小学生在学习知识，看到真正的案例脑海中都会有一个自我接受的印象，一味的看到所以知识和教学重点内容，没有注重自己的思维能力的开发。我们数学教学主要是为了开创学生的思想观念，让学生在数学的学习过程开放创新发展，开通自己大脑的灵活性，所以在小学数学课堂上，过多的使用多媒体会限制现在小学生的发展空间，不利于他们以后在数学问题上的思考，不仅阻碍了我们小学生发展潜力，对老师这样的教学方式的否定。

2、多媒体的过度使用造成了学习上的误区

现阶段小学数学教学中由于老师存在对课件的误解，认为多媒体课件既然是顺应时代需求的产物，就应该多加应用以供小学生进行学习，所以大多数老师在教学过程中使用大量的课件内容教学，会造成小学生学习中逐渐脱离书本上的内容。由于多媒体课件本身有它的不全面性，只是对知识进行了一些概括性的描述，没有对书本上的内容有一个好的延伸，学生对于数学的我学习意识会局限在课件内容上，而且还会忽略对书本上知识要点，长时间这样下去小学生的学习范围只会缩小在基本的数学概念，对以后长久的学习方向产生一定的误解，而老师们一度认为好的教学模式会给小学生带来不好的影响，^[1]不能帮助学生对学习内容全面的掌握。因此，小学数学教学中，不能对学生过度使用多媒体课件教学，避免小学生在分辨能力低下的时候，产生学习方面的误区。

二、多媒体存在的问题及分析

1、影响师生的互动情况

多媒体课件形式相当于一种计算机辅助的课件，是以计算机的形式供大家参考学习，所以在大多数数学课堂上，都是老师一个人与全体学生对着多媒体课件，老师在讲台主要讲述课件里的内容，而小学生在下面就负责聆听老师的讲课，老师与学生之间很少有语言上的互动和眼神的交流，只是一个负责讲一个负责听的机械化教学。而且现在老师在课件制作上都使用幻灯片模式，等到老师讲述完一页内容后会自动滑到下一页的内容，只有老师自己讲解环节，没有使学生对不懂的问题及时进行提问，老师本身没有做到一个引导作用，还有就是学生一直只顾听你老师讲课内容，完全没有自己的思考问题空间。这么一来，老师教学体系的弊端就显示出来，同时还影响了整体的教学质量。

2、忽略多媒体教学妥当的使用

多媒体课件使用时候，老师们大多都会忽略使用的时间和使用效率，大多老师都是关注课件内容是否丰富，忽视学生们对承受能力，没有切实利用多媒体的优势。而且现在多数人都认为多媒体设备是顺应时代发展趋势的，课件的出现和利用都是在教学中必不可少的，这种思想观念影响着我们老师的教学思想，教师也大多普遍认为使用多媒体是是可以让教学质量得以提高^[2]，所以教学中也大量使用多媒体进行教学，只顾着追上时代发展趋势。而小学生这个阶段自我意识不强烈，在观看多媒体课件时，脑海里没有一个强烈的学习意识，潜意识认为看到的是一种课文翻译，不会把课件当成数学学习中重点来看待。

三、多媒体解决对策

1、在小学教学过程中依然以学生为主体

要想能够使多媒体教学发挥出最大的效果，我们就要重视以小学生为主体进行教学，让我们老师起到一个引导的作用，应该明确定位多媒体课件是作为教学过程中的辅助工具，不能真正的将课件当做教学中重要的方式。传统的教学方式不能被新媒体所代替，一定要充分发挥小学生主体地位，以小学生作为教学的出发点，制作教学模式是适应于小学生学习还能够被小学生能接受的，这样以来才会产生良好的教学效果，真正实现老师的教学目标。在开展教学活动时，老师可以引导小学生上台进行口述表达，同时还让学生进行一些板书，充分锻炼小学生的思维分析能力，所以在端正好学生的位置时，才能将多媒体课件运用到小学生中，可以使小学生能够尽快的接受多媒体这个新媒介，为自己数学课程提供了新的发展空间。

2、创新发展多媒体教学

从小学生个人角度来说，多媒体教学创新为了学生更好的学习，为小学生做好创新精神基础，认识和了解创新含义，可以使小学生以后的工作做好一些基础准备，还能够解决在生活中遇到的一些问题。现如今发展多媒体教学创新，是让我们老师都作为了创新的主干骨，尽管教师每个人的思想是不同而的，但是通过思想进行创新活动，能够集齐各种创新思维，带动教学方式走向一个全新的发展。在对多媒体教学进行创新时，不仅能够提教师高思维转变能力，还能够促进小学生各方面的发展，对能力提高有一定的帮助，会让学生在未来发展中创造出更多的惊喜^[3]。

四、结束语

通过上文所述，在利用多媒体课件进行数学课程辅助教学时，老师要掌握好每个小学生的心理特性，课件内容不能根据老师的喜好自主制作，要通过发掘小学生的兴趣爱好，综合进多媒体课件之中。另外，在多媒体课件内容上老师应该做到具体问题具体分析，不能一味照搬书本上的知识内容，应该将课件作为是小学生课上内容的延伸，还可以采用故事、游戏、等有趣的方式，设计一个新颖的情景， 为了充分调动小学生学习的积极性。多媒体课件的形式在于精而不在于多，一些生动有趣的话语可以让数学课程具备感染力、小学生很容易感受到生动的教学内容、在学习的时候也很容易接受这种形式，而且课件的开展不能忽略师生之间的沟通交流，小学生这个年龄这是需要多学多问，老师给予帮助会给学生带来更好的成长。

参考文献:

[1]邓正明，崔海丽.浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].才智，2017（21）.

[2]安玉芹，段雨晴.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2011（9）：165-165.

[3] 李莹.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].国. 2018(14)