教学设计：五年级上册《圆明园的毁灭》

教学设计：五年级上册《圆明园的毁灭》

林成文

横县莲塘镇杨彭村委小学， 530315

1. 学情分析

学生们已经掌握了一定的课文阅读能力，可以尝试通过日常的阅读来进行课文脉络分析，并进行课文主旨概括。并且通过课文的阅读来进行作者思想情感的揣摩，使得自身的思想道德观念和社会价值观念由此得到正确的树立。

2. 教材分析

《圆明园的毁灭》是五年级上册当中的一篇重要的课文。这篇课文语言流畅，逻辑清晰，思想内容意蕴丰富。作者通过他生动的描写来再现了圆明园当年的辉煌以及惨遭毁灭的全过程。阅读者可以通过该篇文章的阅读，来感受到作者对祖国灿烂悠久的历史文化深刻的眷恋和热爱以及对外国侵略者的强盗行径的无比痛恨。但由于文章中所描绘的内容在小学生进行学习的今天已经无从考证，因此想让小学生从文章的字里行间来领略圆明园的艺术魅力，是一个较具难度的事情。这也是在进行本科教学时应当注意的方面。

三、教学目标设计

1. 知识与技能

本篇文章的教学所需要达到的目标大体表现在三个方面。第1个方面是，学习该篇文章的所有学生都需要对本文所出现的14个生字进行学习。并且需要对这14个生字进行合理的运用。第2个方面是，所有学生都需要有感情的朗读这篇课文并且完成背诵任务。第3个方面是，学生能够通过课文的阅读和理解，对圆明园辉煌的过去以及悲惨的现状有一个深入的了解。从而使得自身的爱国热情得到激发，能够在未来的人生发展道路中有极强的民族振兴使命感。

2.过程与方法

想要进行该篇文章的教学，教师需要使用到多媒体技术来进行较为逼真的教学情境创建。并且通过教学情景创建来进行相关课文内容的展开，最后使用谈话法以及讨论法，来让学生对圆明园的建造历史和被外国侵略者侵略的沉痛血泪史有一个较为深入的了解，使得相关学生能够从课文的内容从领悟到作者沉痛的心情和对祖国的热爱。

2. 情感态度与价值

进行该篇文章教学时，教师应当有意识的结合文章时代背景来进行相关内容的阐述。很多学生能够在课文学习的过程中激发爱国情感，把民族振兴和民族复兴的伟大理想当作自己未来人生道路上的重大使命。教师应当使用引导学生进行深入思考的方式，来让学生对我国的历史与文化进行一个充分的了解，增强民族自信心与民族自豪感。

四、教学重点难点

1.教学的重点 对该篇文章进行教学活动展开的重点，是让学生能够对圆明园昔日的艺术魅力有一个全面的认知和体会。使得学生意识到永远是杰出的人文艺术瑰宝，是世界级的人文艺术财富。并且让学生通过课文的阅读和感悟，使得学生能够深刻的体会，该篇课文中所蕴含的，深层次的思想感情。使得学生对圆明园的历史有一个更加全面的了解。

2.教学的难点 使得学生在进行该篇课文学习时，能够与作者的思想情感产生共鸣，触发学生的爱国热情，使得学生用充分的民族自信心与民族自豪感，并且将民族复兴的伟大理想实践与自身未来的发展道路联系在一起。使得自身变得更加有责任感和使命感。同时对于遭到侵略者侵略的那一段沉痛历史有更深层次的感悟，对落后就要挨打这一历史名言有较为深层次的理解。

五、教学方法

由于圆明园在遭受侵略之前的光辉景象现今已不复存在，因此想要进行相关课文的学习，教师就必须要使用信息技术而作为辅助教学工具，进行与圆明园有关的视频资料以及影像资料的收集，并且通过相关资料视频的播放，能让学生对圆明园未遭清洗之前的内部景象有一个深刻的认知。同时教师还应当有意识的引导学生进行课文的阅读，通过文本细读让学生领会到作者在字里行间所知呈现出的愤怒情感和爱国情怀，教师还可以使用分组讨论的方式，来让学生对毁灭后圆明园的景象进行一个深入的了解与分析，并且对自身所读到这一部分内容时的心情进行一个阐述。

6. 教学媒体

进行课文的教学除了常规的本书以及课本教材之外，还需要使用到多媒体技术以及大量的视频资源。这样不但加强了学生在课堂上的注意力，还能够使得学生对圆明园遭到清洗有更加直观的感受，更能激发学生的情感触动。

6. 教学过程设计

1. 教学环节一

教学过程：就是通过相应图片资料的展示，来让学生认识圆明园。并且通过相应资料的展示，让学生意识到圆明园是人类艺术史上的创造奇迹。，再通过相应图片的展示，让学生意识到千元现金已变成了一片废墟。通过今昔的图片对比，让学生意识到永远遭遇到了一次重大的浩劫。

教师活动：同学们，今天我们来学习的这篇课文，与屏幕上的图片有关，大家知道这个图片是什么吗？通过图片不难发现，这是一片十分美丽的园林，里面含有无数珍奇的珠宝和巧夺天工的古董。但是我们现在却再也未曾见到过这片园林，这个园子现在变成了这样--，同学们想知道这是为什么吗？如果同学们想知道源源身上究竟发生了什么样的故事，就跟随着老师的脚步一起来进行今天课文的学习吧。

学生活动：通过图片的观看，惊叹圆明园艺术的美妙——对于圆明园的现状感到震惊，并且成功的进入到了教学氛围当中去——不由自主的跟随教师的教学进度，来对圆明园所遭遇的历史性事件进行学习。

设计意图：由于学生对圆明园的了解有限，因此在进行该篇文章教学之前，要是应当，让学生从直观上对圆明园有一个清楚的认知，并且通过照片的对比，让学生明显的感觉到圆明园遭遇到了重大的浩劫。这样一来学生就会对圆明园身上究竟发生了怎样的故事，而感到好奇，产生兴趣，并能够成功让学生进入到教师所营造的教学氛围当中来，进行《圆明园的毁灭》这一篇课文的学习。

2.教学环节二：

教学过程：首先要进行学生的资料搜集汇报展示。在课前的预习中，教师会让学生进行圆明园相关的资料收集。在这一部分包括活动展开的过程中，教师会让学生分别进行有关搜集资料的展示。在展示完毕后教师会让学生快速的阅读课文，并且根据课文的内容呈现来进行作者大意的段落划分。在此之后引导学生进行第二自然段与第三自然段的课文精读。指出体现圆明园为建筑特色的语句。

教师活动：在老师布置的预习作业中，让同学们在课下找时间进行与人员相关资料的收集。在进行课文学习之前，老师要先看一看各位同学的搜集成果，下面就先请三位同学来，就自己的资料搜寻进行相应的汇报。

根据同学们的汇报，老师相信同学们在课下一定花费了大量的时间来进行资料的搜集，同学们对圆明园已经有了一个大致的了解。下面请同学们快速的阅读课文，并且思考作者是从哪两个方面来进行圆明园描写的？

在对整篇课文有了大概的了解之后，有请同学们精读第二、第三自然段，找出其中进行圆明园描写的语句。

学生活动：通过课后资料找寻了解到圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它是世界上最大的博物馆与艺术馆，却在侵略者的侵袭后变成了一座废墟。 在快速阅读课文的过程中，学生了解的作者是从毁灭前的圆明园与毁灭后的圆明园两个角度来对圆明园进行描写的。 通过对第二第三自然段的细读，感知到圆明园的总体规模布局，以及较具特色的名胜景观。

6. 板书设计

毁灭前的圆明园 各类文物

各类景观

各类文物

毁灭后的圆明园

九、作业布置

对第五自然段后的课文内容进行细读，找出课文中描写的圆明园文物，并对其特点进行概括总结，通过细读全文对圆明园浩劫的整体过程有一个详细的了解。 进行生字词的学习，掌握新字词的写法和读音，并了解其词语的含义。

十、教学反思

平铺直述的教材讲解比较枯燥，而多媒体设备的运用在整体的课程效果呈现中起到了巨大的作用，能够呈现更好的教学效果，给学生更好的学习体验，因此在未来的语文课程教学中应当学会恰当的使用多媒体设备来帮助进行相应教学情境的构建，通过情境创设来激发学生的学习兴趣，并加深对所学内容的理解。