读《晨读10分钟》之心得

读《晨读 10分钟》之心得

周钦熙

杭州师范大学钱江学院中文系 浙江省杭州市 310000 这几天在看《晨读 10分钟》，作者是韩国教育开发院的南美英博士。这本书既是一份详尽的读书指导计划，又是父母和老师必备的教育指南，也是学生进行课外阅读的实用参考。这本书里的 78个让晨读 10分钟成功实施的战术，使我很受启发。书里告诉我们许多父母担心孩子不爱读书，学校的老师会发现学生厌恶学习，出现这些情况，很大一部分原因是我们没有帮助孩子从小培养良好的阅读习惯。而开展早晨读书 10分钟的活动，会大大提高学生的学习和读书兴趣。学生的成绩有了迅速提高，写作能力，认识社会的能力，逻辑思考能力，语言表达能力都得到了增强。从小学到高中的 12年是人一生中最重要的黄金期，如果在这个时期养成“晨读 10分钟”的习惯，一生中都会感到学习的快乐，受益无穷。

  回想在我三岁到读小学前，妈妈每晚都会声情并茂地给我朗读故事，因为她自认为自己作为一名资深的语文老师演讲和朗诵能力还是可以，在那段时间，感觉我挺有语言天赋的，小小年纪就能口述成段的通顺的小短文。她一直引以自豪，认为自己的教育方法正确。

  但在我渐渐长大后，开始读一年级了.她认为我能识字了，懂拼音了，应该学着自己阅读了，就逐渐减少了给我读故事，后来二年级了就根本不再给我读了。但今天，看了《晨读10分钟》，我才知道，她是大错特错了。在孩子三年级前，家长都应该坚持给孩子读书，并每天和孩子一起看书，这样才能真正培养孩子的读书能力，这种读书能力，是一种集理解、概括、想象、逻辑等为一体的综合能力。它能让孩子一生受益非浅。但妈妈虽然也是一名语文老师,却未能将这一好习惯一直坚持下来，导致我后来的情况则是：写作能力较差，平时伶牙俐齿的，到写作时就无法表述，且词汇量贫乏。平时看书，速度很快（书上说这叫眼读了心没读），只讲求看了故事情节，并未理解其中奥妙，也未能学到其中优美的词句。看来我要和妈妈好好聊一聊,给她提个建议:把这个晨读十分钟推广给她现在的学生家长.因为一天之计在于晨，清晨读书，会获得事半功倍的效果。我们的大脑拥有无穷无尽的能力，但是如果大脑一直处于沉睡状态，就什么用都没有。

虽然现在的我只是一个在读的大四学生,但《晨读10分钟》给了我很多提示和启发，也教了我一些方法：阅读时间长短最好按照孩子的年龄、专注能力安排，而且必须不间断。英国著名的作家与阅读推广者钱伯斯建议，低年级的孩子，一次大约十五分钟（一天可以安排两次）；高年级一次大约三十分钟；以上则一次约四十到四十五分钟。虽然晨读强调要学生「读自己喜欢的书」，但国内外经验都发现，教师家长一开始透过念读、朗读好的文章，是启动晨读、勾引学生进入阅读世界最好的方式。阅读需要学习和模仿，而懂得阅读的家长、老师可以透过念读，带领孩子认识书中那个文字幻化成的魔术世界。艾登‧钱伯斯强调，孩子透过聆听念读者的高低语调、由标点符号传达的讯息，学习到阅读的方法、发现文字的戏剧效果，还可以学习如何诠释一个故事。念读时，孩子扮演的是听众，而非读者，没有太大的压力。透过聆听还无法自行阅读的书籍，可以给孩子一个期望能达成的阅读目标。一般人以为念读故事，只适用于年幼的孩子。钱伯斯在书中主张，对任何学习阶段的孩子，念读都有存在的价值和必要。在念读长篇故事、小说时，必须选择自成一格的段落，目的在刺激孩子们自己再接下去阅读的欲望。

明年的九月我就会是一名一年级的语文老师了,我会给我的学生家长们推荐以下共读要领:

1、朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。

2、不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事书及小说。

3、请孩子帮忙翻页。

4、第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。

5、朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”

这是一本值得父母和老师学习的书。并且通过读这本书，也激发了我的读书欲望。想想开学至今，一直以学业忙，要提高专业能力为借口，我就再没接触过书籍,即使专业书都看得不深不透，纯为解决实际问题翻翻，文学功底之差，文学修养之差，让我汗颜。从什么时候开始我就得过且过了，一心只想着糊弄着把毕业证弄到手就成了，今天想想确实是个让我难以接受的事实，也与我刚进大学时的梦想相差甚远。当然，生活要继续，人也不能远离社会，专业书还是要经常复习，不能让自己丧失在社会上立足的能力，否则，即便各种修养再高，也只被社会淘汰。

  坚持……