注重色彩教学，培养小学生美术创造力

注重色彩教学，培养小学生美术创造力

张姝

山东省滨州市沾化区黄升镇中心小学 256808

摘要：美术在小学教育中是一门艺术类学科，是培养学生审美能力，帮助学生了解事物，提升学生感知力的重要科目。想要有效地开展小学美术教学，促进学生的成长与发展，教师就应注重色彩教学，培养小学生美术创造力。基于此，本文将针对这一课题展开研究。

关键词：小学美术；色彩教学创造力；培养对策

前言：

美术对学生的创造力具有一定的要求，良好的美术创造力，一方面，能够帮助学生更好地理解艺术作品，挖掘作品中的潜藏的信息，促进学生审美能力的提升。另一方面，能够促进学生的思维发展，提升学生的自主学习能力，使学生的综合素质能够得到有效地发展。由此可见，对注重色彩教学，培养小学生美术创造力进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1.树立“以生为本”理念,奠定创造力培养基础

在新一轮基础教育改革下，教师应摒弃之前单一的 “讲授式”小学美术教学模式，及时地扭转教学思想，紧跟时代发展的步伐，积极地学习优秀的美术教学案例，提升自身的教学专业素养，树立起“以生为本”的教学理念，给予学生自由发展的空间，使学生能够拥有充分的展现自我的机会，激发学生的创作欲望，奠定培养学生创造力的基础。

例如：在学习到小学美术人教版六年级下册《第12课 二十年后的学校》时，教师可以先根据学生的实际情况将学生科学地、合理地分成几组，让学生以小组为单位进行问题探究，如；“你认为二十年后的学校是什么样子的？你认为应该用什么颜色来表达最为合适？”等，引发学生对色彩的思考，随后，教师可以让学进行自主的色彩绘画。在这一个过程中，教师需坚持“学生为主，教师为辅”的教学策略，当学生在绘画中遇到问题时，教师首先要做的不是为学生提供答案，帮助学生讲解美术色彩知识，而是给予学生一定的引导，让学生进行自主探究，在小组内部充分地经历发现问题、思考问题、研究问题、探讨问题，最终解决问题的过程，促进学生自主学习能力的提升，使学生能够深刻地感受到成功的喜悦，对美术色彩学习产生热爱心理，进而奠定创造力培养基础。

2.注重绘画兴趣激发，启发学生创造意识

小学生的年龄较小，对事物的认知还不够明确，理解与记忆的能力较差，对新鲜事物抱有强烈的好奇心，在课堂学习中往往会被周围的事物所吸引，无法长时间地集中注意力，进而导致整体的课堂学习效果不佳。对此，教师在教学的过程中，应充分地考虑学生现阶段的心理成长特点，注重利用色彩教学激发学生的绘画兴趣，使学生能够通过兴趣牵引，积极地、主动地投入到美术知识学习中，使学生的创造意识能够得到良好的启发，促进学生创新性思维的构建与发展，进而实现色彩教学的有效性。例如：在学习到小学美术人教版六年级下册《第6课 扇面画》时，教师可以引入现代化信息技术进行教学，为学生展示扇面画的图片，并为学生讲解这些作品背后的故事，带入色彩教学，吸引学生在课堂中的注意力，启发学生创造意识，使学生能够快速地进入课堂学习状态，激发学生的绘画兴趣。

3.强化美术教学训练,培养学生美术创造力

美术教学训练是小学美术开展的关键，如果小学美术没有一套可靠的教学训练策略，教学结构过于松散，就会向学生传递出错误的思想观念，在潜移默化的熏陶中，促成学生对美术知识学习的轻视的态度，进而导致学生的学习效率与质量低下，甚至会造成学生不良学习习惯的养成，为学生今后适应社会发展融入社会生活埋下隐患。因此，在小学美术教学中，教师应注意制定完备的美术色彩搭配训练策略，给予学生积极的正面的引导，加深学生对色彩的理解，提升学对色彩的运用能力，为美术教学的顺利进行提供有力的支撑，促进学生创造力的发展。

4.积极开展第二课堂,提升学生美术创造力

小学是九年义务教学的初级阶段，是培养学生各项能力的摇篮，对学生今后的学习与成长而言具有重要的意义与作用。但根据现阶段小学生的成长需求来看，想要实现小学美术高效教学，仅仅依靠美术课堂教学是远远不够的，教师应努力突破传统的美术小学形式，对小学美术教材进行合理的拓展与延伸，时常组织学生进行相关的美术学习活动，带领学生欣赏多元化的美术作品，领略自然界的风光，拓展学生的视野，丰富学生的认知，增加学生的美术知识积累，使学生能够在活动中受到启发，进而以一个全新的角度看待世界，促进学生健全人格的建立，使学生的发散性思维能够得到有效的延展空间，逐步地提升学生美术创造力。

例如：在学习到小学美术人教版六年级下册《第3课 记录色彩》时，教师可以带领学生到户外进行写生活动，使学生能够直观地看到自然界的风景，通过视觉、听觉、触觉等多方面的刺激，获得绘画的灵感，使学生能够将生机勃勃的事物融入到色彩中，提升学生的审美能力与美术素养，实现色彩教学对小学生美术创造力的培养目的。

总结：

总而言之，色彩教学是培养小学生美术创造力的有效途径，是符合学生现阶段心理成长特点与认知规律的有效策略，对学生的成长与发展具有重要意义。因此，教师应对此起到高度的重视，坚持“以人为本”的教学理念，结合学生的实际情况制定教学方案，带给学生更为舒适的课堂体验，激发学生的创作灵感，使学生能够在小学美术课堂学习中收获良多。

参考文献：

1. 南统建.小学美术教材中色彩教学连贯性的实施设想和建议[J].美术教育研究.2020,(6).164-165.

[2]南统建.小学美术教材中色彩教学连贯性的实施设想和建议[J].美术教育研究. 2020(06)：97.

[3]叶成和.小学美术教学中色彩的应用策略探究[J].家长.2019(20)：544.