《海鸟的家园》教学案例

《海鸟的家园》教学案例

吴丹洛

深圳市龙岗区李博名师工作室

年级：二年级

课型：唱歌课

课时：1课时

教材分析：二年级的学生性格活泼好动、好奇心强，对音乐知识有了初步的认识和了解，善于模仿，想象力丰富。在教学过程中注重营造愉悦、欢快的学习氛围，灵活运用多种音乐活动增加课堂的趣味性，使他们在愉快的体验中进行有效的学习，并提高学习效果。

教学理念：以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力。通过形式多样的教学手段开展丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与音乐实践。根据学生的年龄特点，采用有趣且丰富的教学形式，培养学生的学习兴趣，提高学生对音乐的理解能力、表达能力和创造能力。

教学目标：

1、知识与技能目标：通过各项音乐活动，能跟随音乐伴奏演唱歌曲，并能唱出歌曲中的跳音，关注力度记号的变化。

2、方法与过程目标：通过欣赏歌曲、对比学唱和师生合作等方式，学生能积极参与音乐活动。

3、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，能体验歌曲的美感，感受歌曲的风格和夏威夷乐器的音色。

教学重点：力度记号在歌唱中的运用。

教学难点：力度变化、节奏。

教学准备：钢琴、PPT课件、尤克里里、铃鼓、沙锤。

教学过程：

一、导入，PPT出示标题画面——《欢迎来到音乐世界》。

1、师：“欢迎同学们来到吴老师的音乐课堂，今天老师请来了一位神秘的朋友。”

教师用尤克里里弹唱歌曲片段，让学生感受尤克里里的音色和夏威夷民歌的风格。简介夏威夷乐器——尤克里里，并请学生用节奏“ X — ︳ X X ︳…… ”律动。

拍手 — ︳拍腿 拍腿 ︳……

2、播放以《海鸟的家园》范唱音乐为背景的夏威夷风景和海鸟图片，导出课题。

师：“今天我们来学习这首夏威夷民歌《海鸟的家园》。”

【设计意图：教师通过尤克里里的演奏和歌曲片段的演唱，激发学生学习兴趣，使他们积极主动地参与到课堂学习中。】

二、学唱歌曲

（一）听一听，找一找

出示歌谱，完整聆听歌曲，找出模仿海鸟叫声的衬词部分。

【设计意图：通过看歌谱聆听歌曲，为学唱模仿海鸟叫声的衬词部分做准备。】

（二）听一听，比一比。

1、学唱片段一：出示PPT----鸟妈妈和鸟宝宝图片，辨别鸟妈妈和鸟宝宝歌唱力度的不同，并用肢体动作表示强弱。

（1）教师先用琴带领学生模仿鸟妈妈唱歌，再挥动手臂做大翅膀的动作，表现f的力度。

师：“你们听，鸟妈妈是用这样的力度唱歌的。”

师范唱：

请同学们模仿老师一起唱一唱。

（2）教师先用琴带领学生模仿鸟宝宝唱歌，再挥动手臂做小翅膀的动作，表现p的力度。

师范唱：

请同学们模仿老师一起唱一唱，并提示学生找出鸟宝宝歌唱部分的跳音记号，反复练习。

师：音符上方标有“ ”这样的记号，演唱时要唱得短促、轻快，在音乐中这样的记号叫做跳音记号。

（3）学生模仿教师带动作跟随音乐唱片段一旋律。

问题①：鸟妈妈和鸟宝宝唱的力度有什么不同？（学生自由会发）

问题②：鸟妈妈和鸟宝宝歌唱的部分分别用哪一个力度记号比较合适呢？

师总结：鸟妈妈的声音比较大，我们用f的力度来演唱，鸟宝宝的声音比较小，我们用p的力度来演唱。

请学生模仿老师带上动作一起唱一唱，感受力度的变化。（反复练习）

(5)请学生带动作跟随音乐接唱模仿海鸟叫声部分，并在第一行歌词中用“ X — ︳ X X ︳…… ” 律动。

【设计意图：通过学唱衬词部分，用模仿海鸟挥翅膀的不同动作帮助学生感受歌曲的不同力度的变化，提高学生的学习兴趣，为学唱歌曲做铺垫。】

2、学唱片段二：出示PPT——学唱并复习跳音记号。

（1）教师范唱片段二，请学生带动作模唱。（反复练习）

（2）请学生带动作跟随音乐接唱模仿海鸟叫声部分，并在第一行歌词中用“ X — ︳ X X ︳…… ” 律动。

【设计意图：通过接唱两条音乐片段，让学生在复习跳音记号的同时更熟练地运用不同的力度记号演唱歌曲，并进一步熟悉歌曲旋律。】

3、学唱片段三：出示PPT----播放范唱并带领学生用律动动作“ X — ︳ X X ︳…… ”感受乐句的渐慢、渐弱。

提问：这两句歌词是一样的，但是两个乐句是一样长的吗？

师：鸟妈妈带着鸟宝宝越飞越远了,我们歌唱的声音也要越来越弱，越来越慢。我们用这种感觉把这两句唱一唱。（律动力度越来越小，速度越来越慢，来表示渐慢与渐弱。）

【设计意图：通过肢体语言辅助学生体验用力度记号之后歌曲演唱效果的变化，在轻松愉快中体验声音的渐慢与渐弱，感受音乐要素在歌曲表现中的魅力。】

（三）听一听，唱一唱。

1、PPT出示完整谱例，再次完整聆听歌曲范唱，并请学生找一找学唱过的部分。

2、播放范唱，学生跟随音乐唱一唱学唱过的部分。

3、请学生跟琴完整学唱歌曲，提示学生在没学过的乐句部分，要注意聆听和模唱，并及时纠正学生唱得不准的地方，反复练习。

4、播放音乐范唱，学生带动作完整演唱歌曲。

5、播放音乐伴奏，学生带动作分组演唱，A组学生演唱模仿海鸟叫声的乐句，B组学生演唱其他乐句。熟唱后两组同学交换歌唱部分。

【设计意图：通过多次聆听歌曲，让学生加深对歌曲旋律的印象。并运用多样化的学唱方式，提高学生学唱歌曲的兴趣，让学生更好的熟唱歌曲。】

三、拓展

（一）听一听，奏一奏

教师示范演奏铃鼓和沙锤，请学生模仿。

铃鼓：X — ｜ 0 0 ｜ X — ｜0 0 ｜

沙锤：0 0 ｜ X X ｜ 0 0 ｜X X ｜

（二）听一听，演一演

将全班分成乐器组和歌唱组：乐器组演奏铃鼓和沙锤，歌唱组演唱歌曲。

【设计意图：通过奏一奏、演一演的环节，让每个学生都主动参与到音乐活动中，在活动中享受音乐的乐趣。】

四、小结

同学们，今天我们跟随尤克里里一起去到它美丽的家乡，学唱了夏威夷民歌《海鸟的家园》。海鸟们多么可爱，歌声多么动听。我们要爱护小动物，保护小动物，成为动物们的好朋友。最后，请同学们跟随音乐和海鸟们一起回家吧。

学生聆听歌曲，一边唱歌一边走出教室。

【设计意图：学生通过歌唱这首夏威夷民歌，在潜移默化中对学生进行情感教育、德育渗透，在优美的音乐中结束课堂。】

教学反思：

在教学中,为了避免音乐课教学中单一传授知识，枯燥无味的教唱等，我结合二年级学生的好动、好玩、注意力持续时间短、爱表现的综合特点，通过趣味的语言和形象的肢体动作来感染学生。在活动中以学生为主体，把培养学生的音乐兴趣作为音乐教学的首要任务和目标。在学唱歌曲的基础上，结合歌曲的内容、小乐器的运用和力度的变化进行合作表演。注重引导学生主动地、积极地参与到音乐实践活动中来，感受音乐、体验音乐，享受音乐的美。

教学点评：

本节音乐课学生在层层叠进中轻松地学会《海鸟的家园》这首歌，教学设计合理、重难点突出，教师的儿童化的语言形象而生动。学生在学唱中巩固了f、p、渐强、渐弱四种不同力度记号，体验了用力度记号之后歌曲演唱效果的变化，并通过贴合歌曲风格的小乐器展示和合作表演让学生感受音乐的乐趣、并享受音乐。

在整个活动中学生的积极性很高，都能主动的参与到活动中来，使学生感到学习音乐是轻松、愉快的事情。教师通过听一听、比一比、唱一唱、奏一奏、演一演，让学生在快乐中学习，感受音乐带来的美感与乐趣，提高了学生的音乐综合素养。总的来说，这是一节很优秀的音乐课。

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