巧用“文”“武”火，融冰又化雪——小记应对心理异常学生的体会

巧用“文”“武”火，融冰又化雪——小记应对心理异常学生的体会

钟穗琳

广州市海珠区南燕小学 510280

随着我国经济飞速发展，科学技术不断进步,生活节奏日益加快,独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常的学生已占了不小比例。在我曾任教一年级时，“见识”了一位从教二十多年以来，首次遇到的、心存障碍的学生。

他的名字叫小麦，入读我校一年级，当时我是他的班主任。第一眼见到这个孩子，你不会把他和心理异常扯上关系，只见他眉眼俊美有精神，样貌堂堂有气度。可是随着时间的推移，他出现的问题令所有老师叹为观止，更让我这位班主任“臣服”。

刚来学校上课的第一天，他就动手打了体育老师，用他的名字牌子直戳老师的手臂；上学的第三天，在上数学课时，他因为不满老师点他的名字，于是在课堂上“大闹天宫”：全班孩子看着他先冲上讲坛，拿起黑板刷把老师的板书擦得一干二净，随后再把置放于讲台旁边的课桌椅推到。在下课后，其他孩子尊敬地称呼“谢谢老师”时，他却大声喊道“死人老师”……像这样的行为，在后来的课堂上也多次发生。任教我们一1班的老师们对小麦这孩子也作了观察，发现他非常不喜欢老师点他的名字，只要一点名，他的脾气就会爆发，有时候是鼓着气，用眼睛直愣愣地盯着你，有时候甚至立即离开自己的座位，动手打旁的同学；有时候干脆趴在桌子上，不再听你讲课……可是，据我了解及自己上课时观察，老师们都不会平白无故地点他的名字，大多都是在他影响其他同学上课，忍无可忍的情形下，点名给予提醒。可是这样一点名，效果就更加糟糕了。

为了更好地教育小麦，我也深入其家庭，与他的父母多次沟通、了解。经过了解，我发现导致今天小麦这样的心理异常，与他的父母有直接的关系。在小麦心里，他只会听爸爸妈妈的话，爸爸妈妈说的才是对的，其他人说的话，包括老师在内，他根本听不进去，他也根本不喜欢去听。为此，只要一点其名字，他便会发脾气。

小麦这样偏激的行为，让我感觉到他的心理存在障碍，他是一个心理不健康、心存异常的孩子。

世界卫生组织把人的健康定义为：“不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的心理、心理状态和社会适应能力。”精神病学者麦灵格是这样定义心理健康的：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况，不只是要有高效率，也不只要能有满足之感，或是愉快地接受生活的规范，而是需要三者俱备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。”也就是说，具有良好的心理状态的社会适应能力，乃是心理健康的基本标志。小麦的行为，已经证明他的心理不健康。

面对这样一个随时都有可能在班级中爆发的“不定时炸弹”，我们曾想出干脆不理会他，任由他在课堂也好，在课间也罢做什么，我们都只当视而不见。可在我看来，这样的做法不可取，我们不理他，他会用更加偏激的方法，来告诉我们他的存在。如此这样下去，会更加严重地影响我们班其他孩子的正常学习与生活。

面对两难的境地，我只能另想其他方法对小麦进行教育。由于小麦的心理难以捉摸，所以当出现问题时，我要做到随机应变，根据当时情形，寻觅不同解决问题的方法。在不断地摸索、碰壁中，我发现，巧用“文”“武”火，能化解其心中的淚气。

所谓的“文武火”，其实来源是古时候对煎中药的说法。“文火”就是说先把中药烧开了后就用比较小火慢慢的在煮；“武火”就是一直都用比较大的火煮。因为中药有很多种，不同的药的煎法也不样，煮的方法对了，才能更好的把它的药性煮到水里把它带入体内更好的吸收。广东人用古人这样煎服中药的方法，用到煲汤之中。

面对小麦实施的“文火”指——“戴高帽”。一次在上语文课，他又如常地在位置上折纸，不听课，也不按要求做练习。这时候，我点名提醒他，小麦的脾气又准备爆发了。这时候，我拿起他折好的小玩意，提议和全班学生来个比赛，说小麦要是把练习题都做到折出的小玩意上，会比任何一个同学完成得都要出色。话音刚落，就看到小麦立即拿起笔，把练习的答案一题一题写到折纸上。当他把练习都做完后，我用投影仪把他的折纸展示给大家看，让大家给他批改。“高帽”一戴上，小麦立即变得很守规矩。

尝到这样的甜头后，我和体育老师商议，把他调到队伍第一个，让他做“排头兵”。这顶“高帽”一戴上，每次出操、开会，他都基本能按要求做好。有时候做得不好的，我就和他说，“排头兵要换位置才行，要不影响集体声誉了”。这样，他便不会再乱发脾气。

但孩子毕竟是孩子，是无性的，是会反复的。有时候，无论怎么样戴高帽，他只会变本加厉。“文”不行，就用“武”了。

面对小麦实施的“武火”指——破釜沉舟，置诸死地而后生。一发脾气就会打人，是小麦经常会做出的行为。对于所有家长而言，孩子都是家中的宝贝，父母碰都不愿碰一下，又如何舍得打。所以小麦这样打人是会给自己惹出祸来的。为此，只要小麦打人，我绝不姑息。我会对小麦进行严厉的批评，批评过后，一定要让他当着全体同学的面，和孩子赔礼道歉，并且亲自带孩子去医务室进行治疗。开始时，小麦根本不按我的要求去做，我亲自拉上他，让他的另一只手拉着被打的同学，我把他们一起带到医务室。小麦试过几次，知道我要求的是一定要做的，没有选择的余地，加上我会在他耳边不停地告诉他，“做错要认错，认错要改错，这样才是好孩子。”

就这样，在一个学期的不断碰撞、摩擦和适应中，小麦发脾气的频率慢慢降低了，就当他要发脾气，我就在他耳边不停地和他重复：“要发脾气是自己做得不好，要发就发到自己身上。”他就会慢慢泻下自己的怨气，不会把脾气乱发到别人身上。

  教育一个孩子，不是一朝一夕的事情，是需要每个人肯花心思和功夫去完成的。小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能（想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等）也将初步得到开发。我们只有从小抓起，多想办法，总会对孩子是有所帮助和教育的。

巧用“文”“武”火去教育心理异常的孩子，像熬中药、煲汤一样，定会熬出有用的味道。