探析在初中数学教学中应用微课的策略

探析在初中数学教学中应用微课的策略

池新锭

福建省尤溪第一中学文公分校

摘要：新课程标准需要顺应时代的发展，并且在教学中应当加入新型教学设备，比如雨课堂、微课等辅助教学。同时，初中数学知识繁杂，教师需要借助新型设备带动学生，激发学生的学习热情，然后让学生学习数学文化、数学思想。

关键词：微课；初中；数学

引言：微课是指教师上课前确定好教学任务后，将章节重点知识，以简短视频或幻灯片等形式展示出来，帮助学生深入学习复杂的知识。其在初中数学有很大的作用。为此，本文针对微课在初中数学中的应用进行了探讨研究，以供参考。

一、微课在数学典型题中的应用

在初中数学教学中，可以发现数学典型题对于提高学生的综合水平以及解决实际问题的能力有很重要的作用。在课堂上，教师通过给学生讲解典型题，让学生学习更多的数学思想方法以及解题技巧，让学生在解决数学应用题的环节去感受数学给自己带来的快乐。同时，学生做题中会遇到很多难题或者是易错题，学生会思考很长时间。为了提高他们的做题效率，教师可以通过微课将初中数学的易错题和难题进行有效的整合。如：将某个知识点相关的易错题和难题都分类出来，然后制作微课视频。先利用一分钟给学生讲解某个知识点的相关理论知识，然后利用4到5分钟，将易错题和难题的解题技巧以及对题目的审查进行详细的讲解、分析归纳。同时，为了避免学生再次遇到相同类型的题依然出错，教师应当引导学生发现问题的相同点以及不同点，这样可以加深他们对题目的记忆，下次遇到相同类型的题，可以避免出错率^[1]。另外，为了不断提高学生的思维能力，教师要让学生学会举一反三，并给他们渗透数学思想方法，如：数形结合、换元法、函数与方程等，让学生全方位学习数学知识。

二、用微课来丰富学生的认知

心理学家发现：人总是借助直观的现象来理解抽象的问题、事物。对于初中数学而言，教师也应当将抽象的知识转变为直观形象的知识，便于学生理解。同时，初中生正处于由形象思维转向抽象思维的过程，为了发展学生的抽象思维，教师应当运用多元化的教学手段，比如微课、多媒体等，适当给学生布置开放性的数学题，且利用微课来丰富学生的认知。其中，教师可以通过让学生理解、实践、思维等活动，帮助学生形成完整的认知结构，以微课的形式打破教学时空的限制，将枯燥的文字所表现出来的动静结合等都以视频的方式表现出来，从而提高学生的学习能力，促进学生全面发展^[2]。

三、扩展微课运用环节

初中数学的知识性对于初中学生以往的学习难度更强一些，而对于抽象性的表达也相对较难。虽然抽象也有很大的实用性，在初中数学课本当中许多知识点都有相应的联系，教师可以让学生进行课前预习，在课堂刚开始时合理的安排学习进度，将以往的知识点与新学知识点构成微课，让学生更加理解课堂所学内容，巩固以往学习的知识，降低在课堂上学生听不懂的情况和课堂内容讲解难度。微课的利用可以更好的帮助学生提高在初中数学课堂上的学习效率，有效的微课制作，可以让学生在有效的课堂时间中，充分学习新课内容，在新课学习的基础上巩固以往的旧知识，达到高效课堂的效果。在上课阶段使用微课，学生不会出现学习积极性不高，甚至对于学习内容不感兴趣的状况，微课的使用大大提高了学生在数学课堂上的兴趣，通过观看视频避免了教师枯燥乏味的讲解^[3]。在使用微课过程中，教师应让学生做好笔记，通过在课堂上观看视频让学生自主学习该节内容，给学生更大的发挥空间。在学习微课过程中，也可以采用合作学习的办法，通过小组合作观看微课视频，使同学们自主学习讨论视频中所讲解的新内容，对于新内容做出一个总结，小组成员也可取长补短，对于学生的沟通能力，、理解能力、团队合作能力都有一个很大的提升。例如：在北师版八年级上册课本中《勾股定理》通过教师在上课前制作的微课视频，利用3D效果，在视频中呈现出勾股定理所涉及的图形，利用微课来让学生们逐步学习如何计算直角三角形的边长，微课结束后，教师再出一些相应的题目，让学生合作解决，对于不会的地方小组进行讨论之后，教师再进行详细的讲解。通过微课先吊起学生对于本节课所讲内容的兴趣，再通过课堂教师的讲解让学生充分学习课堂内容，微课的合理使用可以有效的提高学生学习初中数学的积极性和学习效率，更好的帮助教师达到教学目的。

四、微课在数学复习教学中的应用

数学的学习就是一个反复认知的过程，数学中的知识点都有着相应的联系，只要把握好学习要领，就可以做到举一反三充分的理解数学知识，很多学生对于新知识无法理解，大部分原因是因为对于以往知识的基础不够牢固，而微课的应用便可以在学习新知识前，避免学生犯一些常规性的错误，将学生以往犯错误的点制成微课，让学生牢记于心，避免下次犯错的发生，通过反复观看视频，理解并避免错误的发生，提高学生对知识的掌握能力，让学生针对以往的过错查漏补缺，完善自身的知识结构，提高学习效率

^[4]。

结束语：

综上所述，在初中数学教学中，采用微课辅助教学可以提高教学质量。其中教师要应将章节的重点难点突出，充分落实以人为本的教学理念。在实施微课教学时，教师要明白微课的优点，最大限度发挥其的作用，将其作为教学模式的主要应用方向，实现微课的价值，使学生德育、智育全面发展。

参考文献：

[1]刁庆. 信息技术对初中生数学自主学习的效应研究[D].上海师范大学,2018.

[2]高婷婷. 初中数学智慧课堂评价指标体系研究[D].东北师范大学,2018.

[3]王志平. 核心素养视角下初中数学教学策略研究[D].山东师范大学,2018.

[4]伍文娟. 数学文化融入初中数学教学的案例研究[D].广西师范大学,2018.