做班级管理有心人，于细微之处助成长

做班级管理有心人，于细微之处助成长

黄富奎

广东省惠州市博罗县罗阳城郊中心学校

摘要：面对农村初中班级管理过程中的苦和泪，班主任都要坚持“既来之则安之”的阳光心态，要担负起班主任的责任。本文通过尝试从坚持做班级管理有心人，于细微处着手，从日常生活的细节中发现、挖掘教育的内容，去教育、引导学生，让学生在一个个细小的主题教育中逐渐成长教育管理思路出发，论述了“善于观察了解，发现、挖掘教育的内容”“善用微班会，及时教育”“坚持跟进，保证教育成效”“制作教育记录表，利于归纳、总结，提升学生成就感”四个方面的具体做法，使整个班级管理轻松起来。

关键词：农村 初中 班级管理 细节

作为农村初中学校的班主任，说到班级管理，总有太多的苦，甚至有太多的泪。这其中的原因一方面是客观的经济落后、环境限制的因素，另一方面则是主观的学生与家长素质参差不齐的因素。但是，面对班级管理过程中的苦和泪，不管怎样，我们都要坚持“既来之则安之”的阳光心态，要担负起班主任的责任。回顾过去班主任工作中的点点滴滴，我觉得，只要能坚持做班级管理有心人，于细微处着手，从日常生活的细节中发现、挖掘教育的内容，去教育、引导学生，让学生在一个个细小的主题教育中逐渐成长。这样做的同时也使整个班级管理轻松多了。下面简单谈谈我的一些做法。

一、善于观察了解，发现、挖掘教育的内容

要做班级管理有心人，从细微处着手开展班级管理工作，班主任就要善于观察学生日常生活的细节，从中发现、挖掘教育的内容。教育内容可以是老师对学生日常生活表现的观察所得，也可以是学生反映、家长反馈等。班主任根据观察所得、学生反映、家长反馈的内容加以处理，发现、挖掘具体的教育的内容。比如：在一次上课时，班里纪律较为混乱，更有同学冲出课室，而且有班干部也在其中。当时，作为班主任我马上加以严厉批评与整顿。然而，在了解过程中发现——原来之所以出现上述情况，是因为刚才进行考试，延迟交卷，学生是一交卷就出来想上厕所。正是从这件事出发，我挖掘出对学生进行“恰当表达自己正常需求”的思想教育主题。

二、善用微班会，及时教育

对于发现、挖掘的教育内容，班主任可以根据具体情况开展不同形式的主题教育。其中，我个人觉得微班会是一种比较灵活、有效、及时教育形式。所以，对于发现、挖掘的教育内容我除了召开常规的主题班会外，我更多的是利用平时简短的微班会来开展教育工作，以保证教育的时效性。

正如上面所述的“恰当表达自己正常需求”的思想教育主题，我则选择在当天下午的午读课，利用简短的5分钟开展了一次微班会：首先，我指出上午出现的上课时，班里纪律较为混乱，更有同学冲出课室，而且有班干部也在其中的情况，从现象来看是要严肃处理的；其次，我明确上述情况的出现是事出有因，而且这个“因”不是学生自己造成的，同时，“人有三急”也是情理所在，所以，仔细分析，对于这次特殊情况我们应该特殊处理；再者，从这件事出发，我引导学生要恰当表达自己正常需求，让学生明确不能因为害怕老师批评而不敢向老师说出真相，这也包括了将来离开学校，出去社会，一定要大胆、恰当地表达自己正常需求。

也正是这次微班会，学生在上午被严厉批评产生的“蒙冤”情绪得以成功化解，表现在后来的班级管理过程中，学生能更加大胆地表达自己的需求，也能更加主动、活跃地向老师提建议。班里学生的自律性也得到明显提高。

三、坚持跟进，保证教育成效

对于学生的教育，当然不可能一劳永逸的。教育之后要坚持跟进，注意防反复，及时去抓学生的反复，从而更好地保证教育成效。但是在防反复，及时去抓学生的反复过程中要注意方式方法，不能老是重复同一个主题教育，这样容易让学生产生厌倦感。而是要具体情况具体分析，作为跟进，可以是面向集体的针对类似现象的教育，让学生在教育过程中加以甄别；也可以是面对小群体或个人的个别教育。如对上述的“恰当表达自己正常需求”思想主题教育的跟进，我在微班会后的教学过程中会不时穿插引导学生大胆质疑、不耻下问这种类似“恰当表达自己正常需求”思想主题教育。同时在课间找找那些不善于表达自己的小群体或个人谈话，引导他们大胆去表达，争取进步。这样一来，学生对于“恰当表达自己正常需求”思想就更加深刻，并能有日常生活中加以实践，促进学生成长的同时，学生学习的积极性也明显高涨，成绩提高不少。

四、制作教育记录表，利于归纳、总结，提升学生成就感

为了让学生对教育的主题印象更加深刻，发挥的教育作用更加长久，我坚持把班级管理过程中开展的教育主题以表格的形式记录下来。具体设计如图：

为了让学生能更好地去使用这个记录表，开学前半段时间该记录表由我负责记录，并张贴在班级公布栏，时刻警醒学生。到了学期过半，则主要是引导班干部来填写记录表，这样在警醒学生的同时，也锻炼了学生的能力。一个学期后，则把记录表统一印制，要求学生自己填写，并写下“自我反思”。

同时我还不定期地安排时间让学生重温教育主题内容，深刻自我反思，并形成书面总结。通过这样不断警醒、归纳、总结，长时间坚持下来，学生对于整个初中阶段所接受的主题教育的印象更加深刻了，也有效提高了学生的成就感。

综上所述，农村初中班级管理虽苦，但是只要班主任愿意做班级管理的有心人，多一点关注学生日常生活的细节，于细微处着手，让学生在一个个细节的转变中成长，那么，班级管理中的很多难题也就会迎刃而解了。

参考文献：

[1]魏书生文选.魏书生.漓江出版社.2002

[2]魏书生育人九绝[J].李银旺.吉林教育.2010(27)

[3]班主任注重的100个细节.郑学志.湖南师范大学出版社.2011