培养小班幼儿良好生活习惯的实践研究

培养小班幼儿良好生活习惯的实践研究

杜美珍

定边县幼儿园 陕西 榆林 718699

摘要：幼儿阶段，是幼儿生活习惯形成的最初阶段。小班，是对幼儿进行常规教育的关键阶段，也是幼儿跨入到集体生活的一个重要转折点。因此，培养小班幼儿良好生活习惯是非常重要的，是小班教育的重点内容。但是，培养小班幼儿良好生活习惯并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，教师需要关注每件小事，不断诱导幼儿。下文针对培养小班幼儿良好生活习惯的方法进行深入分析，希望可以有效培养幼儿良好生活习惯。

关键词：小班 幼儿 生活习惯 培养方法

引言：在幼儿园教育指导纲要中强调，幼儿园需要把保护幼儿生命、促进幼儿健康放在首要位置，良好的生活习惯是保证幼儿身体健康的必要条件。因此，培养幼儿，尤其是小班幼儿良好生活习惯是非常重要的。小班幼儿对于要求、规范的认识较为模糊，其行为经常会随着兴趣而发生转移，且具有较强的随意性、不稳定性的特点。但是，小班幼儿也具有较强的可塑性，这时培养其良好生活习惯是最为适宜的。因此，在幼儿园教育中，教师需要充分发挥出自身的指导、诱导作用，结合小班幼儿的特点和实际情况，设计和规划好培养幼儿良好生活习惯的方法与步骤，并利用多样化的教育手段，在潜移默化中帮助幼儿形成良好生活习惯。

1.通过反复训练，培养幼儿良好生活习惯

针对小班幼儿来讲，一个良好的生活习惯培养不是一蹴而就便可以实现的，小班幼儿还没有自觉意识，因此需要成人的帮助与提示。在幼儿园教育中，教师可以把培养幼儿良好生活习惯和日常生活的各个环节进行融合，保证内容具体、可操作性，且具有生活化特点。教师可以为小班幼儿制定生活日程表，根据一定的时间进食、睡眠、活动，可以为幼儿未来良好生活奠定良好基础^[1]。与此同时，教师不仅需要对幼儿进行教育，还需要要求幼儿每天做到。小班幼儿意志力相对较差，光说不练是无用的，因此教师需要提升自身的责任感，通过以身作则，在无形中感染幼儿，帮助幼儿形成良好生活习惯。

2.通过多样化活动，培养幼儿良好生活习惯

2.1调动小班幼儿兴趣，培养幼儿良好生活习惯

兴趣是最好的老师。幼儿内心较为单纯，对于任何事物均充满好奇心理，教师可以充分利用幼儿这一心理特点，开展教育活动，调动幼儿兴趣，促使幼儿积极主动参与教育活动，在活动中形成良好生活习惯^[2]。例如，为了可以使小班幼儿认识自己的杯子、毛巾，教师可以开展找朋友的活动，制作和毛巾、杯子记号相同的卡通图片，调动幼儿兴趣和好奇心理，紧接着教师可以把幼儿分组，指引幼儿选择自己喜欢的卡通图片，并根据卡通图片上标记的毛巾、口杯，从毛巾架上与口杯架上找出来一模一样的毛巾、杯子。在该活动中，幼儿们争先恐后的参与到活动中，寻找自己的毛巾与被子，营造轻松、愉快的氛围。此外，教师还可以开展帮玩具宝宝找家的活动，指引幼儿自主收拾玩具等，进而有效培养幼儿良好生活习惯。

2.2利用故事、儿歌，培养幼儿良好生活习惯

在培养小班幼儿良好生活习惯时，教师可以利用故事、儿歌等，指引幼儿自主学习，形成良好生活习惯。幼儿天真单纯，喜欢听故事和儿歌，教师可以挑选一些积极向上、健康、具有教育意义的故事和儿歌。例如，教师可以讲解大公鸡和漏嘴巴故事，使幼儿了解到满桌子、满地饭粒的吃饭行为是不正确的，帮助幼儿树立正确吃饭习惯。再如，教师可以指引幼儿学习洗手歌，帮助幼儿了解如何正确洗手，规范幼儿日常生活行为。

2.3帮助幼儿更新观念，培养幼儿良好生活习惯

想要有效培养幼儿良好的生活习惯，教师的首要任务是帮助幼儿认识到什么是良好的生活习惯。由于每个幼儿的家庭环境、生活习惯存在一定差异，所以对于一些生活习惯是否正确较为模糊，因此教师需要明确进行规范与要求^[3]。如，不能故意欺负和随便打小朋友，吃饭不要大声说话、玩完玩具后要把玩具摆放整齐、玩玩具时不要争抢别人的玩具等。针对幼儿的恶劣习惯，教师不要一味的批评幼儿，而是需要讲解与示范的方式，通过正面引导，帮助幼儿树立正确良好习惯理念，充分发挥出教师榜样作用，使幼儿可以在日常中自主学习。

3.通过家园共育，培养幼儿良好生活习惯

首先，需要转变观念，形成正确教育观念。在培养幼儿良好生活习惯过程中，家庭教育具有较为积极的作用，因此幼儿园教师需要转变家长被动状态，结合家长实际需求，形成家园互补、协商、和谐关系，合力一起培养幼儿良好生活习惯。其次，利用科学合力的家园合作形式。幼儿园教师可以指引家长结合幼儿特点，通过因材施教，抓住教育时机，果断、及时提出要求，帮助幼儿形成良好的生活习惯^[4]。幼儿园教师可以定期开展家长会，把幼儿入园后的生活常规和对幼儿的习惯要求进行宣布，使家长可以了解培养幼儿生活习惯的要求，积极主动配合教师。与此同时，幼儿园教师可以开展家长开放日活动，在幼儿入园期间，教师通过训练幼儿，幼儿已经形成初步常规时，这时可以邀请家长到幼儿园进行观摩，观摩幼儿在幼儿园的日常生活活动，使家长可以在家时也严格要求和训练幼儿。此外，幼儿园教师可以开展家长园地活动，把为幼儿穿着衣服等知识宣传给家长，指引家长关注幼儿穿着，考虑幼儿生活细节问题，逐步帮助幼儿形成良好生活习惯。

结束语：

总而言之，在新时代背景下，培养小班幼儿良好生活习惯是非常重要的，有助于幼儿未来成长和发展。但是，良好生活习惯的培养并不是一朝一夕就可以完成的，需要教师、家长的相互配合。因此，在小班幼儿教育过程中，教师应结合幼儿性格特点和兴趣爱好，通过科学合理的教育策略，动之以情，晓之以理，多给予幼儿关心和爱护，指引幼儿形成良好的生活习惯。与此同时，教师需要和家长密切配合，通过家校共育，为幼儿营造良好的环境，在无形中培养幼儿良好生活习惯，促使幼儿可以健康、茁壮的成长。

参考文献：

[1]彭晓霞.小班幼儿生活习惯的培养[J].课程教育研究:学法教法研究,2019, 000(010):282-283.

[2]林英健.运用五常法培养小班幼儿的自我服务能力[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018,000(007):772-773.

[3]吴媛媛.在生活教育中培养小班幼儿常规习惯的实践探索[J].儿童大世界:教学研究, 2018(10):258-259.

[4]魏娟.如何让小班幼儿形成良好的行为习惯[J].儿童大世界:教学研究,2019, 000(010):P.240-241.