如何提升小学数学课堂教学的有效性

如何提升小学数学课堂教学的有效性

汪克虎

湖北省潜江市高石碑镇小学 湖北省潜江市 433126

摘要：随着我国教育事业的快速发展，人们越来越重视基础教育阶段的课堂教学。传统数学课堂教学形式已不再适应当前的主流趋势。如何在提高教师自身专业素养的基础上，利用不同教学形式，有效提升小学数学课堂教学的有效性，是学生深入掌握数学知识、培育逻辑思维能力、促进全面发展的重要途径。

关键词：提升；小学数学课堂教学；有效性

引言

小学阶段数学是一门必修课程，学生们要想将自己专业的理论基础打好就需要将数学知识学好并同时掌握数学当中的思想方法。依照新课程改革的基本要求，小学数学教学过程中将课堂教学的有效性提升上去，是提高其教学质量最重要的一条途径。对此对其提升教学有效性的措施进行分析具有一定的现实意义。

1小学数学课堂教学的有效性的内涵的理解

在研究小学数学课堂教学的有效性过程中，其不是一成不变的，而是动态发展的过程。在不同的发展阶段，其有效性地范式也不尽相同。在新课改的背景下，其有效性是指：教师在课堂上通过科学的教学手段、教学方法和教学实践，来实现新课改的教学目的，并提升学生数学兴趣，最大化的提高学生的数学的整体能力。其有效性可以从这几个方面考虑：从教学目的来说，主要是帮助学生和老师共同进步和发展。教师通过设计生动化的教学课堂，帮助学生提升数学能力，在日常学习中养成良好的数学习惯，在学习中锻炼意志，并帮助学生全面发展，同时在这个过程中，教师在长期的教学过程中不断进步；从教学过程来说，注重学与教科学化的统一，注重教学过程的有效性和学生的实际接受能力；从教学结果来看，每个人接受能力看，不应结果为导向，应根据学生的具体情况来衡量学生的学习效果，新课改则是要求最大化提升学生潜能的发挥。

2提升小学数学课堂教学有效性的措施

2.1教师激发学生的学习动力、激发互相竞争的动力

小学生自控能力差，学生缺乏自己学习的动力，注意力无法集中在数学知识的教学上。面对这种情况教师要给学生创造学习的动力，采取互相竞争性的学习，制定一个鼓励措施，让小学生有一个奋斗目标，不断鼓励学生学习的积极性，慢慢让学生产生学习的热情。让学生们在互相竞争的环境下学习，学生们能够充分发挥自己的潜力从而产生学习的兴趣和自信，这样久而久之小学生的思维能力越来越活跃，教师只要稍微引导学生就会对学习数学产生浓厚的兴趣。教师对学生的鼓励与肯定也就让学生感到老师对自己的认同，在互相竞争的环境下，让学生感觉有一定的压力，通过这种压力让学生全身心地投入到学习当中去。

2.2注重学生学和家长的心灵沟通，激发学生学习积极性

在小学阶段发现老师和学生心理沟通尤为重要，在多年的教学经验中，存在各种各样的问题。我就近几年的教学举几个例子，有一次一个学生学习退步了，我和家长沟通孩子退步的原因，他给我说，他女儿这两天闹情绪，说老师上课回答问题不叫她，经常回答问题的是好学生，忽略一般的学生，当我知道这种情况以后，第二天课外活动叫学生到办公室和她沟通，说了一下班上的具体情况，给她鼓励。发现第二天上课注意力高度集中，改变了学习方法，久而久之她喜欢上了数学。因此在教学中教师不能吝啬自身的赞美之词，要多鼓励学生和表扬学生，并且给学生指出学习过程中要注意的问题让学生明确方向，提高学生的学习效率。

2.3注重教学评价，优化方法

在新课程改革不断推进之下，在小学数学教学当中就需要教师们重视教学评价的作用，从而去充分了解学生们在某一段时间当中的学习情况以及自身在教学当中存在的缺陷，以便于在日后的工作之中不断对教学理念和教学方式进行优化，提升教学质量。在小学数学教学之中，教师们可以根据大家在基本课堂表现和课后作业的完成情况去进行总结和归纳，从而去优化具体的教学内容，达到因材施教的目的，进一步促进应用型人才的培养。教师在教学之中不仅要强化对教学工作的反思与总结，还要引导大家学会对自身学习情况进行反思，从而使所有人都能够明确自己在某一阶段的基本学习状况和学习过程中存在的问题。在教学的时候还需要教师以学生们的实际学习状况为主，进一步优化其教学方式，最终促进教学质量的提升。另外伴随着科学技术的发展，在教学当中也有了更多的选择权，比如就可以通过信息技术去帮助大家构建数学图形或者是数学模型，强化课堂的趣味性，提升教学有效性。

2.4加强教学理念与多媒体的应用

小学数学教学理念是一个具有较强抽象性的概念，但是教学理念对于数学教学改革及多媒体教学技术应用有效性有着不可忽视的影响。基于这一情况，小学数学教师就需要快速分析出现阶段教学理念的问题并及时进行调整，保证教学理念与多媒体技术应用目标相互一致。为此，首先，小学数学教师在课上必须要有意识地告知学生多媒体教学技术的优势功能，对于提升学生数学学习效率有着极大的便捷帮助，同事还要引导式地让学生关注多媒体技术在小学数学学习中的应用途径。其次，在多媒体技术支持下的数学课堂上，学生的主体地位必须要体现出来，在这种情况下，小学数学教师就需要转变自身的角色，凸显出学生的主体地位，在课上要多和学生交流，了解学生的学习需求，并将这些信息作为多媒体教学技术应用策略制定的参考依据，这样讲可以有效提升多媒体教学技术在小学数学教学中众多的应用效果。例如，小学数学教师在讲解“条形统计图”知识的过程当中，小学数学教师可以通过多媒体展示出一些数据信息，让学生绘制条形统计图，并让学生表述出自己在绘制期间所遇到的问题以及解决方法，如果无法解决，教师需要及时的告知学生解题思路，但是不能直接告诉正确答案。

2.5提升小学数学教师的专业素养

小学数学教师专业素养的提升是保证课堂教学有效性的前提。根据教师任职年限与工作经验的不同，可将其分成实习类、骨干型、即将退休型等不同类型。不同类型的教师，在专业知识的掌握度与传授度、课堂掌控能力、现代信息技术应用等方面各有所长。因此，教师们可结合自身优势与劣势，在学校的指导、安排下，结成“1帮1”“传帮带”教学互助小组，通过彼此间备课、听课、评课，教学经验交流等不同形式，取长补短，及时更新教育教学理念，共同探索高品质的教学模式，提高课堂授课有效性。

结语

总之，有效的数学课堂教学能提升小学生专业知识与综合素养。教师要在强化自身能力的基础上，按照猜想、探究、论证、反思的逻辑，充分利用学生平时接触的生活素材，通过教师与学生的积极交流、学生间讨论等不同教学形式，展开合作式、对话式学习，注重教学课堂中的练习与探究性问题，全面提升小学数学课堂教学的有效性。

参考文献

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