优化教学策略，助力小学数学教学发展

优化教学策略，助力小学数学教学发展

何苗

湖北省宜昌市夷陵区鸦鹊岭镇中心小学

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，小学数学教学的地位和重要性更加凸显，显然已经不适合运用灌输式的传统策略，亟需进行根本性地改革和创新。基于此，本文将结合教学实践经验，从精心设置教学问题、利用先进技术手段、运用合作教学方式、紧密联系现实生活、科学设置教学评价五个层面出发，系统地分析助力小学数学教学发展的科学教学策略和基本教学方法。

关键词：优化；教学策略；小学数学教学；发展

教学策略是教师在开展教学活动过程中所选择和运用的方法、策略与手段，教学策略的运用更是直接关系和影响到教学的最终效率和效果。然而现如今仍有小学数学教师受应试教育观念的影响，运用灌输式的策略方法，最终造成数学教学的低效、无效甚至负效。所以，每个小学数学教师都应彻底革新观念，从现实学情出发去推进教学策略的创新，建构稳定高效的教学模式，以助力数学教学的科学健康发展。

一、精心设置教学问题，引发学生独立思考

问题是基础理论知识的载体，同时也是学生思维的启发点和活跃点，所以问题的设置和提出是非常重要的，可以引发学生的独立思考与自主探究。这需要小学数学教师转变灌输式的策略和方法，全面把握数学教材课本中的重点、难点和要点知识，并结合学生的认知与思维来设计、提出启发性的问题，创设出灵活多变、充满悬念的教学情境，直接触发学生的思考动机，让学生的求知兴趣和探究欲望得以激发和调动，促使学生展开独立思考，深入到知识形成与发展过程，促进学生学习和教师教学实效的提升。

例如，在教授《两位数乘两位数》时，本节课程的内容主要以计算练习为主，但是在长时间的计算练习中，学生们很容易出现消极、枯燥的情绪，影响学生们的学习发展。所以，笔者在课堂中设置了提问环节，通过问题来激发学生们的学习兴趣，提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，让学生们利用这段时间对问题进行思考，锻炼学生们的自主学习能力。一段时间后，学生们得出答案，这时，笔者再让学生们展示自己得出的结果，根据学生们的答案，笔者能够认识到学生们的不足之处。这样，笔者通过精心设置教学问题，引发了学生的独立思考。

二、利用先进技术手段，革新知识呈现方式

先进技术手段的运用是教育信息化发展的要求和结果，能够促进知识呈现方式的改革和创新，使其更加生动形象，更符合学生的认知特点、更易于其理解和接受。因此，小学数学教师要不断学习以革新自身的观念、提升自己的教学能力，从而善于利用多媒体、电子白板等先进的技术手段来辅助数学课程教学，将原本抽象的数学知识以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，以加快学生对知识的理解。

例如，在教授《平行四边形和梯形》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，根据课程内容的特点，笔者利用先进技术手段，营造了直观的教学氛围。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片吸引学生们注意力的同时，介绍平行四边形和梯形的特点，在展示的过程中，学生们的注意力非常集中，这也是引入信息技术的目的之一，随后，笔者再通过信息技术的flash功能对平行四边形和梯形进行对比，让学生们了解相中图形的异同点，加深学生们对图形的理解与认知。这样，笔者通过利用先进技术手段，革新知识呈现方式，加快了学生的理解速度。

三、运用合作教学方式，促进学生共同发展

合作教学是新课改所倡导的创新策略，其目的在于改变师生间的关系状态，活跃教学的氛围与状态，不断促进学生的共同发展和进步。所以说，小学数学教师应当以合作理念为指引，基于对班级内学生整体学习情况的认知了解来进行科学合理地小组分配，保证每个小组内都有4-6名成员且有参与和展现的机会；其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生们主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，进而让每个学生都能在合作中实现共同的发展和进步。

例如，在教授《小数的加法和减法》时，本节课程笔者实施了小组合作探究活动，在课程开始前，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学活动。在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务来引导各小组讨论，进而促进学生之间的交流合作。这样，笔者通过运用合作教学方式，促进了学生的共同发展。

四、紧密联系现实生活，强化学生应用意识

生活是数学知识产生的源泉和最终运用的归宿，所以将数学教学与现实生活紧密联系起来是非常必要的，能够体现出数学学科的本质特点，提高学生对数学的认同程度。对此，小学数学教师要积极地拓展教学的思路和范围，以现实生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到教学实践过程中来，让生活教学情境得以还原和创设，促使学生深入到熟悉的氛围中，感受数学的应用价值和现实意义，从而让学生更具知识应用的意识和实践探究的能力。

例如，在教授《小数的意义和性质》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者结合生活实例展开教学。上课后，笔者先为学生们引入了生活中的现象，如，超市商品的价格后面总会出现小数点，那么小数点在价格中具有什么作用？这时，笔者再让学生们结合生活经验对此分析，便于学生们快速理解知识。这样，笔者通过紧密联系现实生活，强化了学生的应用意识。

五、科学设置教学评价，提升学生学习自信

评价是教学过程中的重要环节和内容，是教师对学生学习活动和行为的直接判定和反馈，公正客观的教学评价能帮助学生客观地认识自己，提升学生的学习自信。所以，小学数学教师要重视教学过程中的评价环节，改变过去以成绩为标准的单一模式，将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力和进步，给予学生适当的鼓舞和激励，让学生能够树立起对学习的强大自信，进而实现对教学效果的巩固和优化。

例如，很多教师在教学过程中都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价环节对学生们的学习发展有着很大的帮助，所以，笔者针对教学评价环节进行优化。如，笔者会在教学中观察学生们的课上学习情况，根据学生们的表现对学生们进行口头评价与表扬，点燃学生们的学习热情。然后，笔者再利用课程结束前的一段时间，为学生们下发一张自评、互评表，让学生们根据表单上的选项对自己进行评价打分，让学生们回顾自己在学习过程中有哪些不足之处，同时了解自己的学习优势，对自己评价结束后，笔者再让学生之间互评，指出同学在学习中的问题以及学习的特点，以此增进彼此之间的了解。这样，笔者通过科学设置教学评价，提升了学生的学习自信。

总的来说，教学策略的转变革新是新课改所提出的必然要求，同时也是实现高效教学、实施素质教育的关键所在。面对全新的教育形势，作为小学数学教师的我们，应当彻底地转变和革新教学的观念，直面传统教学中的问题与不足，结合学生的身体、心理发展状况来展开深度地探索，从而实现精心设置教学问题、利用先进技术手段、运用合作教学方式、紧密联系现实生活、科学设置教学评价等创新策略的运用，来完善并优化小学数学教学的过程，激发学生的能动意识和内在潜能，进而助力小学数学教学的高效发展和不断进步。

参考文献：

[1]骆文辉.小学数学教学方法的选择与优化[J].文化创新比较研究,2018,2(35):187-188.

[2]杜素梅.运用CAI课件优化小学数学教学策略[J].中国教育技术装备,2017(15):122-123.