疫情防控常态化背景下在线教育研究

陈蓓

浦江县虞宅乡中心小学 浙江省浦江县 322217

摘要：今年疫情肆虐期间，各地学校纷纷开展在线教育，有效地满足了学生们居家期间学习的需要，也使得在线教育迅速走进了千家万户，成为学生和老师连接沟通的重要桥梁。疫情防控常态化背景下，对在线教育的特点和方式等问题展开研究，更好地认识在线教育，从而更好地运用在线教育，对于弥补因防疫需要导致的课时不足显得非常必要。

关键词：疫情防控常态化；在线教育；研究

随着疫情逐步进入防控常态化阶段，学生们分批开始复课回到课堂。考虑到防疫工作的现实需要，复课后往往还是要分批上学、分班教学，学生们在校时长减少，课堂学习时间可能不如以往充足。这样的情况下，继续发挥线上教学的优势作用，弥补线下教学时间不足，显得极其有必要。特别是在按之前疫情较严重的阶段，我们已经积累了一定在线教育的经验，更加有利于我们接下来把这样的教学方式不断应用和优化。

一、在线教育的特点

（一）教育资源高度共享

在线教育的一个主要特点就是不受空间限制，这不仅仅在疫情防控期间方便了学生们的居家学习，也会在其他时间里提高教育资源的共享程度。不论孩子来自南方还是北方，都可以通过在线教育学习其他学校的优质课程，打开电脑就能聆听名师授课，这无疑是教育领域的一个重大进步，有利于教育资源进一步公平化，使更多的学生能够享受到优质的教育资源。

（二）学习时间自由

在线教育与课堂教育最大的不同，是学生可以自由选择时间进行学习和练习。疫情期间，这样的优势就体现了出来。因疫情在家的学生们不仅仅可以通过直播课堂学习，也可以根据自己身体和家中的实际情况，选择其他时间通过观看课程回放等形式，来进行学习。同时，对于一些需要复习的学生，也随时可以不依赖现实课堂，直接通过在线教育来对之前的课程进行复习。这样的学习方式有助于学生加强管理时间的能力，培养他们自主学习的习惯。

（三）教学方式灵活

在线教育脱离了传统的黑板和粉笔，教学方式自然更加灵活。除了可以运用演示文稿来展示知识内容之外，还可以通过视频、音乐等多媒体形式对知识进行解读和分析，不仅仅使展示方式更加直观，还大大提高了学生们的学习兴趣。比如，有的教师通过电影片段的形式，对课文内容进行了生动精彩的讲解，学生们在欢声笑语中就把知识做到了精准的掌握，这样的记忆还非常牢固，不容易遗忘和走样。

（四）互动方式特别

在线教育的又一个重要特点就是老师与学生之间的互动方式更加特别。以往的课堂教育都是老师与学生之间面对面进行交流，老师通过课堂提问来检查学生理解掌握的情况，而学生则通过课后提问的方式对尚未掌握的问题和困惑向老师进行咨询。这样的一对一的模式，效率比较低下。在线教育中，可以通过集体连线的方式，老师能够一下子知晓学生存在的共性问题，集中对这些问题予以反馈，沟通效率大为提高。

二、在线教育主要形式

（一）教学直播

教学直播可以作为在线教育的主要形式。教学直播最接近真实的课堂，教师实时讲授相关知识，学生在线进行学习，师生同步展开互动。这种方式的好处是教师可以通过同步连线观察学生的学习状态，及时解决学生遇到的困难问题。一些实验类学科，在学生不方便大量聚集的时候，可以通过在线教学使得学生分散在家中就能学习掌握。

（二）课程录像

在线教学的另一种形式，就是通过观看课程录像来进行知识学习。课程录像可以是直播教学的录像，学生可以下载或在线观看直播回放，补上缺掉的课程或进行复习，也可以是教师根据教学计划和重点安排，有针对性录制的课程内容。对于特别录制的内容来说，由于准备时间充足，且可以剪辑修正，往往会有较高的质量，适合长期作为学生课堂之余的重要学习资料。

（三）在线测验

以往对学生进行测验考试，主要依靠在课堂上发放试卷，学生在规定时间内现场做答，然后回收试卷评分批改，再发回学生手中，教师组织统一进行点评讲解。有了在线教育，测验也可以搬到线上，通过统一答题，统一评分，统一讲解，实现全程无接触。这样一来，在疫情防控常态化的背景下，对测验考试的安排就可以尝试脱离传统线下考场，而是在线进行。既能达到检验学生学习效果的目的，又能有效的避免某一个时间节点大量学生聚集在密闭空间内，引发的疫情传播风险隐患。

（四）个别连线

在线教育与即时通讯相结合，就使得学生与老师之间的沟通变得更加方便和自如。老师想要抽查学生们的学习情况，不一定要到校见面，在线连线也能够及时了解学生的有关情况，给予必要的指导和帮助。而当学生遇到学习困难时，也可以更加轻松地联系老师，询问有关问题，得到解答和指点。同时，对于一些需要演算操作的科目，可以在网络平台上连线，通过演示板等功能代替黑板，实现在线辅导。这对于一些学生因疫情无法到校的，是一个很好的弥补措施。

（五）自媒体创新

以抖音等为主要代表的自媒体近年来高速发展，带动网络向着更加立体的方向去发展。在线教学自然也要与时俱进，利用自媒体开展教学，也成为了一种崭新的形式。比如，老师利用自媒体软件录制课程小视频、实验小视频，可以让学生利用零散时间，轻松掌握一个知识点。同时，这样的新形势有效激发了学生们学习的兴趣，使得他们能够自觉学习，主动学习。自媒体软件的互动功能，也有效促进了老师与学生之间的无障碍交流，更加提高了教学的效率和质量。

三、在线教学发展方向的思考

（一）备课思路不断创新

在疫情防控背景下，结合在线教学的特点和形式，我们认为想要适应在线教学发展，首先要创新备课思路。无论是授课中援引的素材，举例示范采取的形式，课堂和阶段性测验向线上的发展，还是与学生之间互动答疑的模式，都要求教师从现在开始，培养和具备“线上思维”。只有思维在线，才能准备出一堂堂具有时代感的精品课程，让学生学得开心、学得明白，同时又能够适应疫情防控常态化的需求。

（二）尝试建立专业在线教学平台

目前阶段，除了一些在线直播网课，已经有了自己的网课平台之外，大部分在线教学形式还是依托其他社交类网络平台和软件，专业在线教学平台还有待于建立、发展和完善。所谓专业的在线教育平台，首先应当具有稳定的运行能力，保障长时间教学不会出现卡顿、终断或其他障碍。其次，专业的在线教学平台应该是对教学中各环节进行功能整合，从教室电子教案制作、在线直播授课、课程录播、在线测验、互动答疑等一系列功能入手，形成一个一体化在线教学平台。另外，这样的在线教学平台还要注重对细节的把握，在每个环节功能中充分体现实用性。比如，在线直播过程中的点名、提问等功能，就需要在功能开发时时充分予以考虑和设计。

（三）加强对教师在线教育技能培训

在线教学是一种新的形式，当然需要教师不断学习，掌握新的教学技能。这既包括对在线教学有关平台和软件的熟练操作，也包括运用在线教学手段时需要具备的理念和思路。因此，组织对教师进行相关技能培训，通过实际操作和观摩，吸收在线教育方面的有益经验，掌握日常所需的操作技巧，培植基于在线教学的网络思维，是确保疫情防控背景下在线教学深入有效开展的重要保障。

疫情防控常态化背景下，在线教育将持续获得发展，并成为今后一种重要的教学形式，已是大势所趋。把握在线教学特点，创新在线教学形式，做好相关配套工作，才能真正运用好这一新的教学模式，在疫情防控常态化背景下和其他阶段，切实提高教学质效。

参考文献：

[1]疫情背景下线上教育存在的问题及对策[A]. 张国豪.2020年教育教学与研究论坛论文汇编[C]. 2020

[2] 疫情下小学语文“停课不停学”的实践研究[A].张小顺.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）[C].2020