分析高职院校音乐课程中的思政渗透

分析高职院校音乐课程中的思政渗透

陈玥西

广西工业职业技术学院

摘要：在高职院校音乐教学中，为了进一步发挥出音乐教育的作用，应重视对思政的渗透，将两者有效结合，为学生提供相应的学习条件，使学生在学习过程中得到思想及情感的引导教育，培养学生良好的素质。通过对高职院校音乐领域教育中的思想渗透的分析，提出思政渗透的措施，使音乐教学的开展带来更好的效果，给学生的发展提供相应的支持。

关键词：高职院校；音乐课程；思政

引言

我国高等教育人才培养工作要求建立思想政治体系，重视对学生的道德品质及审美能力的全面培养，使学生具有正确的思想观念，并且充满深厚的民族情感。在高职院校音乐教学中，思政课程渗透的进行对学生有着重要的意义，对学生的综合素质发展有着积极的影响。高校及教师应重视思政的引入，结合课程教学内容来对学生进行思政教育，让学生在学习中形成良好的音乐欣赏及创造能力，同时陶冶其高尚道德情操，为学生的未来发展奠定完善的基础。

1高职院校音乐领域教育中的思想渗透

在音乐教育中，音乐思想教育具有重要的作用，在传统文化思想中，音乐作为一种培养人的内在修养的重要方式，在当前教育中也受到了重视，民族的音乐创作能力影响着民族的自身发展，应全面开展音乐教育，传播民族精神，使音乐能够起到发扬文化的作用，让音乐融入到中华民族思想文化之中，为民族文化的发展提供了良好的条件。多数国家在音乐教育中都进行了思政渗透，借助音乐来实现德育的目标，使其能够发挥出良好的教育作用。目前高职院校音乐课程注重对学生的专业技能的培养，但是对人文教育缺少深入的认识，高职院校毕业生作为社会的重要人才，其文化素养及思想品质都影响着其发展，对国家的全面发展也有着一定的影响。因此，在开展音乐教学的时候，应渗透思政教育，使其能够发挥出有效的作用，培养学生的技能，使学生的综合道德素养水平得到提升，让学生在发展中具有更好的基础。

艺术教育是教育规律与艺术规律之间的结合，传统的艺术教育方式对学生的发展的促进作用比较小，培养的主要是学生的专业技能，但是对学生的其他方面的能力培养缺少效果。学生如果得不到德育教育，难以用自己的专业知识进行社会服务，在音乐领域中思政课程教学具有重要的作用。在教学中，教师可充分借助音乐领域中的爱国教育及思政教育乐曲来影响学生，使学生在学习的过程中能够融入情感，让学生了解歌曲创作的相关背景，为学生的德育发展带来帮助。同时，在音乐教育领域中，培养的音乐人才应能够利用自己的专业知识及技能来服务社会，由于音乐具有宣传的作用，在宣传中发挥了重要的功能，通过传播音乐能够达到影响社会的效果，使人们的思想得到改善。因此，思政渗透在音乐教育中具有重要的意义，应在教学中有效融入思政教育内容，使学生能够成为社会主义宣传接班人，为国家的建设及发展贡献出自己的力量。

2高职院校音乐课程中的思政渗透措施

2.1培养学生的音乐学习兴趣，提升综合素养

高职院校音乐课程的开设为教师提供了德育的条件，教师应抓住机会，有效地将两者结合起来，通过音乐教育来促进学生的全面发展，同时提升学生的感知能力及鉴赏能力。借助优秀的音乐作品来陶冶学生的情操，教师可将重心放在欣赏音乐方面上，创建适合学生的氛围，让学生能够融入情感地进行感受，对音乐有更多的认识。教师应加强对传统民歌、器乐的音乐知识传播，使学生多了解关于这方面的音乐知识，能够对音乐进行赏析及鉴别，创造不同的意境，加强教学的效果。教师可将乐器作为媒介，引导学生感受乐器演奏的过程，用简单易懂的语言来介绍相关的知识，让学生感受乐器音高的变化。例如，在陶笛教学中，教师可创建山间呼喊的情境，让学生来感受音值的长短，演奏不同种类的乐器来让学生辨别不同的音色，并且敲击桌面制造声响，让学生感受声音强弱变化的特点。教师还可在户外组织学生进行分组互动，对学生的演奏进行指导，使学生能够在音乐的旋律下减轻自身的压力，形成良好的审美意识，提升自身的美学鉴赏力，加强民族认同感，对音乐产生更多的热情。

2.2合理选择歌曲，引导学生了解民族文化

教师应在音乐课程教学中合理选择音乐类型，一般流行音乐的曲调更加朗朗上口，学生也更容易接受，教师可借助歌曲来开展思政教育，不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养学生的音乐素养。在选择流行歌曲的过程中，教师应根据歌曲的创作背景及内容进行详细的分析，将流行音乐与思政教育之间有效地结合起来，找到优秀的音乐作品，使学生能够更多地接触这些作品。例如，《生活不止眼前的苟且》、《天耀中华》、《中国梦七子之歌》等歌曲都是融入了中华传统文化元素及民族文化的歌曲，学生在学习的过程中能够得到思想的影响，从中了解我国的传统文化，并且对国家有更加深厚的感情，为学生提供积极的引导。在传播音乐的过程中，学生能够逐渐形成相应的思想情感，达到德育的目的。

2.3引导学生谈感受，提高想象力

在音乐鉴赏中，教师可将讲解的作品播放出来，使学生进行感受，对音乐的风格及速度等进行体会，也可自由发挥想象力，给作品命名，之后可让学生分享自己的感受。例如，在学习《黄河大合唱》的时候，这首歌是学生比较熟悉的，教师可给学生播放合唱的纯音乐，使学生表达自己听完之后的感受，让学生给八个乐章进行重新命名，借助该方式来提升学生的想象力。在教学中，教师可与学生共同讨论音乐的节奏及力度等相关内容，在讨论过程中对学生进行引导，使学生了解这首歌曲的背景，使其了解在抗日战争背景下中国民族所经历的磨难，让学生对抗日英雄的爱国情感进行深刻的理解，使其在音乐的感染下了解合唱背后蕴含的民族精神及情感。

2.4开展社会服务活动，体现责任担当

在音乐教学中，不仅需要进行理论教学，还应将其与实践结合起来，使学生能够获得更好的音乐体验，加强感知效果。在课程教学完成之后，教师可布置一些作业，例如学习演奏传统民歌等，还可组织学生参与社区或者福利院的志愿服务活动，对学生进行鼓励，使学生能够积极参与到活动之中。例如，学生通过乐器演奏练习之后可成立乐团，到校外进行表演，以老年服务为中心，在养老院或者其他场所演奏乐曲，使老年人的生活变得更加丰富。借助该方式能够使学生的乐器演奏能力得到提升，还能够起到德育教育的有效作用。另外，教师也可组织学生参加校园文化活动，使学生能够在实践过程中具备更好的技能水平，同时培养学生对音乐的喜爱之情，让学生提升自身的实际应用能力。通过这类活动能够加强学生的服务意识，使其形成社会责任感，并且树立积极的思想观念，能够在未来发展中有更多的机会，促进学生的就业发展。

结语

音乐与生活有着密切的联系，也是民族文化及精神的传播途径，在高职音乐教学中，教师应利用音乐来培养学生的思想观念，使学生能够形成良好的精神品质，全面提升自身的素质水平。可在音乐教学中借助一些民族文化元素的歌曲来引导学生，使学生能够形成爱国情感，并且开展实践活动锻炼学生，使其具备更好的音乐技能，为其今后的发展奠定良好的基础，提升教学的水平。

参考文献

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