初中语文阅读与写作一体化教学改革分析

初中语文阅读与写作一体化教学改革分析

魏芳

国家心理咨询师三级，驻马店市作家协会会员，河南省诗词协会会员 河南省驻马店市 463000

摘要：在初中语文教学过程中，阅读与写作都是非常重要的部分。初中语文教学的任务在于帮助学生掌握阅读技能，从而深入地学习语文知识。近年来，教学改革工作也在持续关注阅读和写作。在改革的过程中，教育工作者研究出了一种新的教学模式，将阅读与写作一体化。阅读有利于提高写作能力，积累写作素材。写作能力较高的学生更擅长阅读。因此，在语文教学中，教师应该重视阅读和写作一体化教学方式，以此提高教学的效率，确保教学质量。

关键词：初中语文；阅读与写作；一体化教学改革

引言

随着新课程的不断深入，语文教学的改革也在持续进行。在传统的语文课堂上，阅读和写作是互不相干的。在应试教育的观念下，语文教师更加重视学生的成绩。虽然，目前许多初中生的考试成绩比较高，但是其文学素养较低。在实际的教学过程中，语文课时比较短，但是学习任务却很多。初中语文教师应该在有限的时间内，采取有效的教学方式，考虑将阅读和写作结合起来，教会学生一些阅读方法和写作技巧，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

1初中语文阅读与写作一体化教学改革的必要性

初中语文阅读教学与写作一体化的教学方式，有利于提高教学质量，保证教学效率。第一，这种一体化的教学改革有利于阅读教学向写作教学学习与借鉴。学生在进行阅读分析的过程中，能够通过优美的文学作品，与作者产生情感上的共鸣，产生深刻的感受，从而能够多角度地发现生活中的美，体验不一样的经历，学会从容乐观地面对生活。在产生深刻感受的情况下，学生自然而然地想要借助文字抒发自己的感想，写下真情实感。或者当学生受到某种启发后，都会有记录生活点滴的心情。第二，语文阅读与写作一体化的教学模式有利于培养学生的文章鉴赏能力。语文阅读教学的根本任务是帮助学生培养良好的阅读习惯，培养良好的阅读习惯，使学生能够学会挖掘文字背后隐含的内容等。阅读和写作相结合，有利于学生更好地感受阅读中需要分析的任务或者项目，从而提高鉴赏能力。第三，语文阅读与写作一体化教学，有利于按照教材学以致用。在使用语文课本时，需要提炼文章的中心，然后根据文章的中心，学生可以快速地提炼出自己作文的主题和内容，进而做到学以致用。

2初中语文阅读与写作一体化教学方法

2.1积累丰富的语言材料

学生进行写作的前提是丰富的语言材料。阅读是积累语言材料的重要方式。为了提高学生阅读的效率，语文教师应该采取一些有效的教学方法，帮助学生进步。首先，语文教师应该引导学生培养摘抄的习惯。在日常的阅读过程中，学生在读到优美的语句，或者感受很深的段落时，可以进行摘抄，从而逐渐地积累写作素材。摘抄不仅可以帮助学生深入理解文章内容，体会其中的情感，还可以帮助学生在视觉方面，记忆文字形式的思维符号，有利于拓展学生的思维。例如，在学习《背影》的过程中，整篇文章中共有八个描写背影的地方，尤其是父亲买橘子的情节是写作中的一个重点，能够表达作者的内心感受。因此，语文教师在授课的过程中，应该鼓励学生积累写作素材，适当地模仿作者的写作手法，或者摘抄一些优美的句子，以此提高阅读能力和写作能力。

2.2通过阅读提高学生的写作能力

实施教学改革的方法可以通过阅读进行，以此提高学生的写作能力。首先，初中语文教师应该开展一些课外阅读活动，尽量在每个星期都安排一次阅读分享会，鼓励学生在分享会上发表自己的观点，向其他同学推荐自己喜欢的书籍，同时也可以把书放在阅读角，全班同学共同阅读，一起讨论书中的主题。同时，在课外阅读分享会上，教师还可以要求学生定期阅读一些固定的书目，激发学生的阅读兴趣。课外的阅读活动中还可以在网络上进行，引导学生在网络上阅读，摆脱传统书籍的束缚，保证课外阅读面的广泛性。其次，教师还可以鼓励学生在阅读后，自己写一些读后感。读后感可以是自己的内心感受，也可以是一些优美词汇或者句子的摘抄，或者是学生自己产生的一些共鸣等等。教师应该鼓励学生先按照自己的想法写作，然后教师需要针对学生出现的问题进行指导，肯定学生的可取之处，并且提出修改的意见。教师应该对学生写的读后感提出一些要求，学生必须独立完成。并且学生可以自由选材，自主命题。这样有利于培养和提高学生的学习能力。

2.3设立多种阅读课程，增加学生的阅读量

在初中语文教学过程中，教师应该充分认识到阅读的重要性，并且能通过阅读，丰富自己的语言，积累素材，培养学生的写作能力。并且，还应该开设多种多样的阅读课程，鼓励学生保持长期阅读的习惯，从而学会分析问题，解决问题，拓展学生的思维。在阅读课程训练的过程中，教师应该对学生进行正确的指导，纠正学生错误的阅读习惯或者方法。并且，教师还需要优化学生需要阅读的内容，促使学生喜欢所读的内容，从而培养学生的写作能力。同时，教师也可以安排一些阅读作业，确保阅读和写作一体化的实施。另外，在教学过程中，初中语文教师还应该重视优化课堂。课堂是学生学习的重要场所。因此，教师应该优化课堂模式，促进阅读和写作的结合，进行一体化教学。

2.4为学生提供阅读平台

首先，语文教师可以多开展一些阅读知识竞赛互动。竞赛的内容应该尽量丰富一些，可以是作家生平、诗词或者某一类型文章的分析等等。阅读知识竞赛活动有利于考察学生的阅读面，培养学生的反应能力。其次，教师还可以召开一些故事会，鼓励学生积极参与，将自己读过的故事分享给其他同学。学生之间可以进行比较，从而培养表达能力。再次，教师还可以组织阅读作品展。要求学生选取一个自己认为好的片段，制作手抄报，展示阅读内容。最后，教师还可以开展一些作文竞赛活动，评选学生的作文，之后可以选出一些优秀作品进行投稿，帮助学生树立自信心。教师可以为学生提供各种各样的阅读平台和写作平台，挖掘学生的潜力，为学生创造写作的机会。

结语

初中阶段是培养学生语文素养、促进学生思维发展的关键时期。在阅读和写作方面，初中语文教师应该格外关注学生的学习习惯和学习效率，培养学生的学习兴趣，可以通过阅读与写作一体化的教学模式，鼓励学生积累丰富的语言素材，提高学生的写作能力。并且，还应该设立多种阅读课程，增加学生的阅读量，为学生提供各种各样的阅读平台和写作平台，为学生创设良好的阅读环境，全面提升学生的人文素养，促进阅读能力和写作能力的提高。

参考文献

[1] 王建雄.浅谈初中语文阅读与写作的有机结合——以读悟写[J]. 新课程(中). 2019(07)

[2] 王翠英.初中语文阅读与写作教学的有机结合[J]. 华夏教师. 2018(10)

[3] 芮力.初中语文读写互进教学浅谈[J]. 考试周刊. 2018(05)

[4] 王晓霞.初中语文阅读与写作结合教学探讨[J]. 中学课程辅导(教师通讯). 2020(02)

作者简介 ：

姓名 ： 魏芳 出生年月 1983年10月26日 性别 ： 女 籍贯：河南省驻马店市 民族  ： 汉  研究方向 ：阅读与写作的一体化 邮编  ：463000