挖掘传统文化，让小学数学课堂更精彩

挖掘传统文化，让小学数学课堂更精彩

杨志刚

山东省宁津县时集镇虎皮张中心小学 山东德州 253400

摘要：我国的传统文化源远流长，如何让学生在学习数学知识时如何与传统文化相融合已经成为近年来小学数学教师所思考的一个问题，在这样的背景下，教师可以从课堂导入阶段和课堂教学过程中进行引导，这样才能有效的建立数学和传统文化之间的联系。同时教师也需要不断的提升自身的传统文化素养和知识，帮助学生更好的在数学课堂挖掘传统文化。

关键词：传统文化；小学数学；数学课堂；策略

引文：

传统文化是我国的非常宝贵的财富，但是随着现代教育的开展，许多新时代的学生反而对我国传统文化的认识显得非常不足，我国的传统文化包含着古代人民的智慧，如何将不断的对传统文化进行挖掘，并且和现代教育结合在一起已经成为许多教育学家所关注的问题。小学阶段的数学内容其实践应用性是非常强的，同时也包含着我国古代数学家的智慧，例如珠算、圆周率，因为有了传统文化的不断发展，才有了现代的教育。因此只有将传统文化和现代小学数学课堂有效的结合在一起才能让学生领略传统文化的魅力。

一、将传统文化融入小学数学课堂的意义

1.可以有效的丰富数学课堂教学内容

数学在我国有着非常悠久的历史，祖冲之和圆周率的故事，还有著名的“曹冲称象”的故事所反映出的等量代换的数学概念等，很多的故事都与数学相关的概念是相互连接的。将传统文化融入到小学数学的教学中可以最大限度的丰富课堂教学内容。这是因为小学阶段的数学非常强调其实用性，但同时也需要一定概念性的理解和相关公式的记忆，并且在这个阶段是学生扩宽知识面非常好的时候，如果在课堂上只是将数学知识学生难免会觉得枯燥，但是教师一旦将传统文化融入进去学生的知识面会打开许多，而且传统文化往往与德育教育相关，这些是促进学科之间联系的必然趋势。

2.可以有效的激发学生的课堂积极性

处于小学阶段的学生一大特点就是注意力集中的时间比较短，而注意力是学生可以掌握知识的关键。所以在课堂教学中需要教师运用一定的方法吸引学生的注意力，许多教师运用现代信息技术吸引学生的注意力，然而信息技术只是一种教学手段，想要有效的引起学生的注意力则需要教师通过介绍一些学生不知道的内容引起学生的好奇心，这样学生的注意力才能更加集中。所以教师可以通过介绍我国的传统文化，并用现代信息技术进行展示，传统文化的内容非常丰富，有小故事的介绍，有古代习俗和传统的介绍，这些内容都与数学的学习息息相关，在这些传统文化小故事的带动下可以有效的提升学生的课堂积极性，同时从这些传统文化与数学结合的小故事入手学生学生的思维能力和数学应用能力也能够很好的的到提升。

二、将传统文化融入小学课堂的有效策略

1.在建立课堂情景阶段引入传统文化

1.1在课堂导入阶段融入传统文化教育

一节丰富和有效额数学课堂离不开教师建立的情景，情景的建立一是通过导入阶段进行，二是通过课堂提问进行。课堂的导入阶段就是帮助学生将所学知识与实际应用联系在一起的，有效的导入可以激发学生的求知欲，让学生的注意力更加的专注。在课堂导入阶段融入传统文化教育可以从以下两方面开展：一是，运用古代神数学家的趣闻趣事，引导学生进入该情景中，例如从二年级上册开始学习乘法，在学习乘法之前作为课堂的导入，教师可以给大家讲一讲我国南宋数学家杨辉的小故事，数学家杨辉和九宫图的故事可以帮助学生复习一年时所学的加减法，而通过杨辉大力推进数学的普及过程中他又不断的对乘法的算术进行改进，从而可以引出乘法的相关知识，而且在介绍数学家杨辉的时候学生也可以对南宋时期的社会发展和经济状况有一定的了解，为什么南宋的时候杨辉一直在推进数学算法的普及也是由于当时手工业和商业的发展非常好，算术的应用应运而生。

二是，通过传统文化的介绍引导学生进入创立的情景中，例如在青岛版小学三年级下册学习《对称》一课时，这章节的教学内容属于“空间与图形”的知识领域，教育在导入阶段可以给学生进行中国剪纸文化的介绍，中国的剪纸文化在传统文化中体现了图形和空间对称的概念，教师可以以此作为导入，同时也可以安排学生在课后进行剪纸的实践操作，这样学生在导入阶段不仅可以通过剪纸文化了解到了图形对称的概念，而且也为今后的几何图形的学习打下了基础。

1.2．通过设置传统问题引导学生进行思考

课堂的提问是也属于教师设立情景的一种，教师的提问是一个引导的过程可以激发学生自己进行思考，所以教师在进行提问的时候可以结合传统文化知识，有效的扩展学生的知识面，并且加强对于数学学习的认识。例如五年级上册学习《可能性》一课时，内容涉及到了统计学的相关知识，而且处于五年级阶段学生的课外扩展会相对丰富一些，这时教师可以提问学生“田忌赛马”的故事，让学生思考这个故事告诉了大家一个什么数学原理，这时学生会回想整个“田忌赛马”的故事并进行总结，就能很好的与所学的统计与概率的知识链接在一起，这样提问不仅复习了学生对于语文知识和传统文化的内容而且也是数学于传统文化融合的非常好的教学。

2.教师需要提升自身的传统文化修养

不断的加强学科之间的链接可以帮助学生建立一定的知识体系，在这个过程中作为教师也需要不断进行学科之间的学习，对于传统文化与数学课堂的融入作为教师来说也需要不断加强自身传统文化的修养。在这个过程中教师需要充分的利用信息技术平台，搜集更多的传统文化知识，同时加强和不同地区的教师的沟通和交流，以政府层面出面举办相关的交流会，提升教师自身的传统文化素养，这样才能更好的将传统文化和数学课堂有效的结合在一起。

结束语：

对于数学教师来说传统文化与数学课堂的融合不仅仅只限于一个方面，教师也需要开拓自己的思维，建立数学和德育教育的联系，将传统文化作为一个桥梁和连接点，在数学的课堂教学中让学生学习更多的传统文化知识，这样才能有效的培养具有综合素质的人才。

参考文献：

[1]林巧娜.挖掘传统文化,让小学数学课堂更精彩[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,000(013):55.

[2]江萍.让传统文化滋养数学课堂——浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透[J].小学教学研究,2019,000(001):4-8.

[3]高波涛.浅谈优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透[J]. 新课程研究:下旬,2018,000(001):95-95.