小学体育高效课堂构建策略

小学体育高效课堂构建策略

田野

北京师范大学广安实验学校 四川省广安市 6383000

摘要：随着新课程标准改革的不断推进，素质教育的观念逐渐深入人心，小学体育教学的重要性日渐提升。运用科学高效的教学方式来组织体育教学，能够让学生在获得专业体育技能的同时，实现身体素质的提高。在教育过程中，教师应该注重学生的课堂体验，让学生在轻松愉悦的氛围中完成体育教学任务，提升课堂授课效率。本文以学生的全面成长为出发点，结合教学实践经验，就小学体育高效课堂构建策略进行了探究，希望能为广大一线体育教学工作者带来启发。

关键词：小学；体育；快乐教学法，教学策略

小学阶段的学生正处于身心快速成长的阶段，一方面要接受文化知识的滋养，提升基础科学素养；另一方面要坚持体育锻炼，促进身体健康发育。但是就目前小学体育教学的现状而言，仍然有些学校对体育课程的重视程度不够，部分体育教师教学理念陈旧，教学方法单一。这些情况导致了学生对体育知识的热情不高，体育课程收获知识较少。为了改变这一教学现状，教师要努力丰富课堂形式，优化学生体验，可以从组织课上比赛、增加课上游戏活动以及正向激励学生等方面开展体育教学工作，构建小学体育高效课堂。

一、借助课上比赛，提高学生参与度

在传统小学体育课上，往往以教师讲解居多，学生只能列队听讲。在这种课堂组织模式下，学生的课堂参与度较低，列队时走思、散队后扎堆闲聊已经成为家常便饭，体育课程的价值并不能很好地发挥出来。教师借助体育比赛可以让更多的学生参与进体育活动中来，调动学生的好胜心，让学生在紧张刺激的课堂氛围中不知不觉地增加运动量。例如在“接力跑”的教学课堂上，教师不仅要为学生讲解“上挑式”“下压式”这些传棒方法，让学生明白理论知识，更要为学生创建实践的机会。教师可以将班级内的学生按照男女比例、体能差异等条件，相对公平地进行分组，然后展开接力赛训练。教师要给足学生“仪式感”，正式宣读比赛规则，告诉学生要注意安全；随后要求每个小组进行备战，商量战术、模拟传递接力棒；当每个小组都做好准备的时候，教师宣布比赛开展，并履行好“裁判”的职责，监督比赛成员是否犯规、技术是否到位并严格计时。当学生完成比赛之后，教师要对表现好的小组和个人及时予以褒奖，对在比赛中暴露出来的问题予以指正。在这种紧张的比赛实践中，学生们的课堂参与热情会更高，知识掌握会更深刻。

二、借助体育游戏，培养学生学习兴趣

小学阶段的体育教学要以培养学生的体育运动兴趣为主，以培养专业体育知识技能为辅。在教学实践中，体育教师要尊重小学阶段学生贪玩好动的天性，让体育课堂充满乐趣，让学生爱上体育运动。借助体育游戏可以更好地培养学生的学习兴趣，实现寓教于乐的教学效果。例如在足球课上，单调的射门练习会非常无聊，学生在练习一会就会失去耐心，教学效果也不会太好。这时候教师可以将班级内的学生分为不同的小组，每个小组分发三个锥桶，这三个锥桶作为每个小组的大本营。每个小组的成员可以将足球踢向任意一组的锥桶，哪个小组的锥桶先被全部撞倒，就被淘汰。单调的攻防练习，变成了有趣的体育游戏，所有的学生都能参与其中，并且在游戏机制的驱使下，学生们一定会更加认真地去踢球。再如在长跑课上，单调的长跑练习很容易让学生失去运动兴趣，这时候教师可以将长跑改成“折返跑”，摆出两行锥桶，学生呈“Z”字形折返跑，每触碰到一次锥桶得1分，这样学生的运动热情就会更加高涨。

三、借助正向评价，发挥学生特长

教师的评价与学生的成长息息相关，小学阶段的学生有着很强的“表现欲”，当得到了老师的认可和夸奖之后，学习的时候往往会更有动力。这就要求教师要看到每一个学生身上的闪光点，给予学生正向评价，鼓励学生发挥自己的特长。教师在对学生进行评价的时候，一定要采取多元化评价标准，不能用成绩的优劣来轻易给学生定性。举例而言A学生身体瘦弱，围绕400米的操场奔跑一圈需要大约两分半，经过一个学期的训练已经能够达到1分50秒，虽然这个成绩并不是十分优秀，但是教师要看到A同学的进步，并及时对他进行表扬，保护他对体育运动的兴趣。在健美操或者广播体操这类比较考验四肢协调性的课上，有些男生总是显得“笨手笨脚”，反复练习都不能掌握标准的动作，这时候教师要对学生予以关怀，而不是一味地责骂，可以让这些不擅长体操类运动的男生与一些细心的女生进行请教。在这种以真相激励为主的体育课堂上，学生的特长会更好地发挥出来，劣势也会得到及时填补。

结语：

倡导学生德、智、体、美全面发展的理念在不断地推行，但是仍然有一部分教师对体育这种“副科”的重视程度不够，导致体育教学枯燥无趣，学生的积极性较低。作为一线小学体育工作者，要正视这一现状，及时转变教学理念、创新教学方式，为学生的全面成长贡献一份力量。

参考文献

[1]吴从贤.如何打造高效、快乐的小学体育课堂[J].新课程导学,2020,(18):33.

[2]郭海思.基于信息技术的小学体育高效课堂的构建[J].读与写,2020,17(15):240.