高中班主任语言艺术之我见

张华春

乌鲁木齐市第三中学 新疆乌鲁木齐 830000

摘要：人们常说“教育是一门艺术”，而笔者认为语言是教育的艺术之一。教育艺术中语言艺术发挥至关重要的作用。通过多年积累，笔者深刻认识到：从整体上来说班主任的语言艺术直接关系到所带班级的优秀程度。从个体上来说，班主任的语言艺术关乎每个孩子的前途和未来。因此班主任的语言艺术不容小觑。

关键词：班主任；教育；语言；艺术；有效途径

人们常说“教育是一门艺术”，而笔者认为语言是教育的艺术之一。教育艺术中语言艺术发挥至关重要的作用。通过多年积累，笔者深刻认识到：从整体上来说班主任的语言艺术直接关系到所带班级的优秀程度。从个体上来说，班主任的语言艺术关乎每个孩子的前途和未来。因此班主任的语言艺术不容小觑。笔者从以下几方面谈谈个人看法。

一、班主任运用语言艺术的必要性

1、班主任的语言艺术是教师职业特点和提高教育教学的必然要求

首先语言是交流思想的工具。教师无论对学生进行思想教育，还是传授文化知识，都离不开语言。这是教师职业的一个特点。班主任首先是教师，需要发展语言素养来为教育教学服务。其次，语言素养直接影响孩子未来，语言也是教师重要的教学手段，时下不管教育手段多么先进，无论线下还是线上教学，语言艺术的地位和作用都是难以取代的。最后，教师的语言艺术特别是班主任的语言能很好地改进提高教育教学效果。“亲其师，信其道”，这一点在初高中学生中表现最为明显，因此，作为初高中的老师，班主任要很好地利用“语言”之利器，感化，说服学生，统一思想，统一行动。提高教育教学质量。

2、语言素养是班主任能力结构中重要的因素之一

语言是表达思想的一种形式，是传递知识，信息和教育学生的重要工具。班主任的语言素养和教育效果有密切关系。班主任正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。班主任还要让“共鸣”经常性，不间断的产生，日积月累，长年累月。这样才能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵，洗礼学生的灵魂，从而达到事半功倍的教育效果。

3、语言具有艺术性是新时代，新环境，新学生的客观要求

我们正处于科技与物质如夜空火焰般的时代，无数的灵感让科技的光芒频繁而耀眼地闪耀于世人面前，我们每个人都在科技发展，通信方便，知识广博的“高速路”上。教师不学习，不前进，就会被时代抛弃。每个时代的学生都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明印记，00后高中学生亦如此。总的来说00后高中学生思想积极、乐于进取，关心国家，社会的发展。他们有自己的追求，理想，愿意为社会发展贡献自己的力量，但他们也有不同于70后，80后，90后的成长环境和价值观。班主任要了解他们与以往学生的不同点，特别是掌握本校，本年级，本班高一新生学习成绩，身心发展情况，曾就读学校，家庭情况及特殊学生的情况。笔者认为自己所带的00后除以上共性优点外，还有一些特质“缺点”-大脑是情商高于智商；小嘴巴是花言巧语，伶牙俐齿，通吃通喝；情绪是李清照似的多愁善感；情感是“青青园中葵，朝露待日晞”，胆儿是“初生牛犊不怕虎”；身体是林黛玉。这些情况为笔者开展日常教育提供第一手依据。俗话说“知己知彼，百战不殆”面对零零总总，来自不同学校，家庭，不同环境成长起来的学生，班主任的语言简单，粗暴，刻板，无新意，不切合其心声，抓不住其要害。反而遭学生烦感，天长日久心生厌恶，很难产生“共鸣”就不用说良好的教育效果。新时代，新环境，新学生要求班主任要有更高的语言素养，善用语言艺术架起沟通的桥梁，产生“共鸣”。

二、班主任善用语言艺术的有效途径

1、学会倾听

倾听是教育的起点，倾听本身就是一种教育，倾听是理解，尊重，接纳，期待，是分担痛苦，共享快乐的过程。倾听时即使老师没有给与学生具体问题的指点或帮助，但有了倾听就是在心灵上给予学生十分丰厚的精神馈赠。无论是新入职教师还是还是（任职时间更长的老师）新老班主任，一定要给出学生足够的表达时间，聆听学生的倾诉。这样老师能最快地触摸到学生情绪的温度，听出弦外之音，言外之意，发现谬误中蕴含的新奇，琐碎中的真切，荒诞中的青春稚嫩。如果我们能认真地做一名倾听者，实际上我们的教育就成功了一半。

2、巧用表扬和批评双刃剑，让学生飞得更高

俗话说“良言一句三冬暖”表扬别人，不仅能给人以抚慰，温馨，还能给人以鞭策。班主任对学生的小小成功，真诚地赞美和鼓励能更好地激发学生的潜能。表扬如生命的一屡阳光，真正地掌握表扬的真谛，才能让表扬发挥激励和促进作用。（1）善于观察，抓住时机，多样化的表扬。如我班有一名同学最后报名，他并未达到我校高中录取线从外校转进，我一看就觉得这个不是啥好学生，一定是个“问题学生”头皮就开始发麻了。但军训期间主动要求当班长，干劳动委员，我也只是觉得这是表面现象，现在的孩子都是“影帝，影后”。继续观察，不动声色。没想到期中考试他考到我班前十名，甚至超过入口成绩的第一名。在拿到汇总成绩的第一时间就在全班表扬了他。号召全体同学向他学习。班会课，家长会，办公室老师面前，与他本人及其他同学谈心时都肯定了他的努力。除了口头表扬外还发奖状，买奖品。把他树立为我班刻苦努力，敢于拼搏的“标杆”。期末考试他仍稳居前十，名次提升两名。（2）努力做到公平合理，大面积表扬。表扬要有广泛性，一个班级几十个学生，班主任的表扬不能只局限于几个学生，要面向全体学生，如果班主任只经常表扬几个学生，而忽视大多数学生的进步。只要同学有进步，为班集体做贡献，传播正能量。班主任就不要吝啬自己的语言，应加大表扬力度。班主任高明，机智，妥帖的语言更受学生欢迎，这类语言不仅能达到逆耳忠言之效，而且让学生如沐春风，豁然开朗。

3、善用肢体语言，巧妙发挥有声语言作用

短暂的倾听，多样的表扬，期望中的批评。饱含着班主任对学生无限的期许，无尽的爱。除了有声语言外，班主任的肢体语言，一个微笑，一次鼓掌，一个眼神有时无声胜有声。眼睛是心灵的窗户，眼神包含着深邃的情感。注视，凝视，盯视，斜视，瞪眼，传递着丰富的信息。让学生感到关心，体贴，鼓励，不安，害怕。看似微不足道的眼神却能给学生巨大的震撼。班主任把控好体态语的分寸和综合应用让学生从中感到爱之深，痛之切，责其真，望之笃。

总之，无论是倾听还是表扬，批评，微笑，鼓掌。这些都是班主任语言艺术的重要方法。他们可并驾齐驱，“你中有我，我中有你”。要让其最大限度发挥作用，还要注意：一、保持语言的基本特征：科学性，准确性，幽默性，针对性，因人因事因时因地而动。来不得半点的含糊更容不得谬误，准确地把握时机，见缝插针。语言内容必定要是专业的，科学的。任何谎言，谬论都会不攻自破，二、保持语言的“气质”特征，亲和力，感召力，说服力。把这些语言气质柔和在语言内容中把坚定的思想传递给学生。感化，召唤，引领学生。三、班主任要从提高思想道德水平，拓宽知识视野，加强语言技巧地训练等方面来不断提高自己的语言艺术水平，以适应教育改革和发展地需要，新时代新学生的要求。培养新世纪全面发展地社会主义建设者和接班人地需要。

参考文献：

[1]龚成旭.新时代班主任与家长沟通之我见[J].甘肃教育,2019(04):33.

[2]廖翠红.班主任工作之我见[J].西部素质教育,2018,4(09):217+219.

2