小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析

小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析

赵春艳

江苏省徐州市铜山区郑集镇田庄小学

摘要：目前，素质教育已经成为教育开展的主旋律，在小学语文教学开展的过程中，要求教师关注学生写作能力和表达能力的提高，让学生可以在局限的课程中获取到更加全面的发展。所以，教师在高年级作文教学中就可以加强“作文先导式”模式的构建，让学生的体验和表达能力都得到增强，让传统教学中的诸多不足和问题得到解决。

关键词：小学语文；作文先导式”；模式应用

前言：在小学生语文学习的过程中，写作一直以来都是一个难点，部分学生对写作存在着较强的抵触和排斥心理，在写作的过程中无话可写，所写文章严重的缺乏生动性，就只是简单辞藻的堆砌，很难让人在阅读的过程中触动心灵。所以，在现阶段教育教学开展的过程中，为了改善这样的现状，教师就可以加强“作文先导”模式的构建，深化学生的写作体验，使得学生的写作水平和能力得到锻炼和提升。

1. 小学语文高年级“作文先导式”模式内涵分析

写作一直以来都是学生在学习中的难点，而在语文教学开展的过程中，通过作文先导式模式的构建，将有助于学生写作情况的改善，对学生语文写作的开展有着非常积极的意义^[1]。在语文教学当中，所谓的“作文先导式”一般情况下就是指，将学生学习兴趣的激发作为出发点，充分考虑学生现阶段的需求对写作教学进行开展，可以使得学生在写作的过程中展现积极性和主动性，锻炼学生的交流和表达能力，是教师在日常教学中比较好的选择。此外，在“作文先导式”模式实际构建的过程中，教师也应该不断的加强和学生之间的交流和沟通，并可以结合实际的情况为学生创设相应的写作情景等，让学生在写作的过程中降低难度，展现真实的情感，在无形中带动学生的写作能力和水平得到提高，使得预期的教育目的得到践行。

2. 小学语文高年级“作文先导式”模式应用对策

1. 加强日常引导，实现模式应用

写作是将实际生活、真实经历为主要素材的一种语言的加工和表达^[2]。要想使得学生的写作效果变得更好，就一定要将日常引导作为基础，才能够使得学生的写作水平和能力得到锻炼和提高。所以，在写作教学的开展中，教师在构建“作文先导式”模式时，也应该展现自己的作用，使得模式的构建价值和内容得到呈现。例如，首先，应该让学生的课下生活变得丰富起来。如可以鼓励学生参与到各项评比活动，公益活动中去，并要求学生在活动参与的过程中多观察、多体验，对自然和生活进行感知，让学生在实践中自然而然的有感而发。其次，在日常语文教学开展的过程中，教师也应该尽量让教学的形式变得多样。如可以带领学生进行故事讲解、文字鉴赏、角色扮演、情景体验等。让学生在日常的课程参与当中就可以生成兴趣，提高能力，累积素材。最后，在日常教学中，教师应该对各种资源进行利用。比如，教师在教学的开展中可以展现自己的跨学科意识，可以将音乐、美术和语文写作结合在一起，鼓励学生可以大胆写作，发挥想象，对学生的写作起到引导的作用，让学生在写作的过程中自由表达，享受乐趣。

2. 重视情景创设，实现模式应用

在语文教学开展的过程中，情景创设是非常重要的一种方法，可以实现教学内容的再现，让学生的参与感和体验感变得更强^[2]。所以，教师在日常教学开展的过程中也可以加强情景创设，使得学生在写作的过程中产生兴趣，有感而发，达到理想的课程实施效果。例如，在讲解《过故人庄》一课的过程中，教师在教学开展中就可以借助多媒体为学生呈现场景，让学生以角色扮演的方式对古诗中的场景进行再现，让学生在情景中不断的加深体验，获取到感想。在后续教学开展的过程中，教师就可以为学生布置任务，可以让学生站在“老朋友”的角度下给作者写一封信，对自己的情感进行表达，鼓励学生积极的投入到写作中。当学生写作完毕后，教师就可以让学生进行展示，引导学生之间的互动和交流。从而借助这样的方式使得学生对古诗中作者抒发的情感产生共鸣，让理想的课程实施效果得到实现。

3. 鼓励互动表达，实现模式应用

在“作文先导式”教育模式构建的过程中，教师应该尽量为学生设置一个开放性的空间和氛围，鼓励学生在学习当中互动表达，让学生的思维产生更多的火花。这样可以在无形中提高学生的写作兴趣、拓展学生的写作思路，使得理想的教育模式得到实现。例如，在讲解完《草原》一课后，教师就可以让学生分析作者在文章中运用的手段和方法。在后续中可以让学生自选景物进行写作。在写作完毕后，就可以让学生互动点评、互改等。使得学生在此过程中互动交流，增强学生的学习和写作体验，达到预期的最佳效果。

结论：总之，小学语文教师在高年级教学开展的过程中，大力的推动作文先导式这一模式在课程中的积极构建是非常重要的。可以使得学生在写作的过程中深化体验，获取到更多的真实情感，最终所呈现出来的文章也是更加生动和鲜活的。所以，教师在日常教学开展的过程中就可以加强日常引导、重视情景创设、鼓励互动表达等，使得模式的构建得到实现。

参考文献：

[1]钱丽娜. 小学语文作文生活化教学探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(09):256.

[2]郭建明. 解析小学作文教学的策略与方法[J]. 文学教育(下),2020,(08):96-97.

[3]田玲. 浅谈德育在小学语文教学中的渗透[J]. 教师教育论坛,2020,33(08):87.