广东高考英语听说备考策略与成效研究

广东高考英语听说备考策略与成效研究

刘传烜

广东省廉江市实验学校 524400

摘要：关于听说考试题型，新《英语课程标准》和《广东省高考英语考试大纲》都给出了相应的要求：能使用恰当的语调和节奏；在口头表达中逐步做到语音语调自然、顺畅。结合教学要求、考试要求、考试目标和学生实际学情，制定相应的能力培养目标和备考方案，是提升学生英语听说考试复述故事能力的关键。下面本文将对广东高考英语听说备考策略与成效进行研究。

关键词：高中英语；英语听说；高考备考；策略与成效

一、把握总体目标

结合应试要求（即新《英语课程标准》和《广东省高考英语考试大纲》的要求），我们将目标划分成宏观应试目标和微观能力目标两类。宏观应试目标：相比于模仿朗读、角色扮演题型，复述故事对听说方面的能力有着更要的要求，除了要达到模仿朗读和角色扮演题型的基本要求外，复述故事更加强调对通篇文章的理解和把握，同时还要求学生能够恰当合理地使用语言来组织文中的关键信息，并能用自己话转述出来。关于复述故事，新课标和高考大纲对该题型的要求是：1. 使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；2. 学习、掌握基本语篇知识，并根据特定目的有效地组织信息；3. 在学习中借助图标等非语言信息进行理解或表达。而在微观能力目标在于，学生需要具备从宏观上获取重要信息和把握篇章脉络的能力；连贯表达的能力；正确使用词汇语法的能力，以及信息整理和语言组织的能力。

二、制定备考策略

（一）模仿朗读

依照该题型的应试目标和能力目标，我们在制定备考策略时提供了影子跟读训练法和录音比较训练法这两种教学方法。

1. 影子跟读训练法

“影子跟读”顾名词义，就是要求学生跟随课文录音进行朗读，在具体操作时，我们可以根据学生的实际学情来设置跟读延迟的时间和速度，通常情况下我会将延迟时间设定为1秒，即用延迟于原录音1秒钟的速度跟读。句子跟读的幅度一般不超过10个单词，较长的句子我会连续播放两遍。模仿时，不仅要注意发音的准确性，语调、重音、口音、停顿也是训练的重要内容。另外，原声对于句子意群、系会轻重读的处理也是需要关注的。

2. 录音比较训练法

经过一段时间的跟读训练后，学生在语音、语调、节奏等方面逐渐趋向于原声朗读，自己的朗读能力也有了质的飞跃。那么在接下来的训练中，我们可以采用录音比较法，即将学生的朗读过程录制下来，然后与原声进行比较，分析两者之间的区别，找出存在的问题，从而不断缩小与原声朗读的差距。从中我们看到，影子跟读法和录音比较法是相互影响，相互作用的，学生在“听-模仿-录音-比较”的无限循环训练下，语音语调开始变得越来越规范。

（二）角色扮演

由于本题型的信息来源于考生所观看的有声录像和电脑对三个问题的回答，所以记录重点信息很重要。

1. 提问部分

该部分主要考查学生运用一般疑问句和特殊疑问句的能力，比如：Do you like American TV or Korean TV？你觉得美剧好看还是韩剧好看？How to improve English communicative competence by watching American TV series？如何通过看美剧来提升英语交际能力？What's your favorite American TV show？你最喜欢的美国真人秀是什么？Which appeals to you more， the Voice of America or the Voice of China？美国好声音和中国好声音那个更吸引你？

2. 回答部分

该部分考题侧重考查学生正确传达信息的能力。但需要注意避免答非所问，所回答的问题要紧扣主题，回答内容要全面，语言组织要精炼。比如：“What are they talking about？”“Education problems.”；“How long till we get home？”“ten minutes.”

在进行该题型考试时需要注意几个问题：

1. 学生提问和回答的内容要紧扣视频信息；

2. 学会使用简洁的符号来帮助自己记忆；

3. 自己认为关键的单词和短语要记录下来。

（三）复述故事

相比于模仿朗读和角色扮演，复述故事会更难一些，因此我们制定备考策略时，除了要注意加强学生这方面的训练外，给出一定作答建议和技巧很是很重要的。当然，站在实际应用能力培养的角度看，像这种明显带有应试教育色彩的备考方式是不被提倡的，但考虑到升学率问题，我们又很难完全以素质教育姿态去指导学生备考。通常情况下，我们会将复述故事备考分成两个方面，一是听故事，二是复述故事。在“听故事”是，我会要求学生注意宏观把握，注意每个段落的开头句和每个句子的开头词，将自己认为比较重要的词和关键信息记录下来；在复述故事方面，我会要求学生注意对he、she等代词的使用，以及他们的宾格形式。另外，关注故事中的人称、称谓、单复数、连词也很重要，因为这些都是最基本的语法知识，即便在交际中也是非常重要的。最后就是复述连续性的问题，很多学生过分在意单词发音问题，经常重复复述一个单词，这样整体表达效果就会受影响。

结束语：

经过一段时间的教学，我给出了英语听说备考训练的4天建议，主要是侧重于复述故事。第一，把握一切可以锻炼英语的机会提高口头表达能力；第二，充分利用课堂教学素材，选取故事性较强的文章或段落进行复述训练；第三，有意识地培养速记的能力，积累丰富有效的速记符号；第四，利用旧题型的听力材料进行听说训练。上述是我认为比较能够有助于提高学生提说能力的4点，希望能帮助到大家。

参考文献：

[1]崔玉琏.广东高考英语听说备考策略与成效探究[J].英语教师,2019,19(24):64-68.

[2]彭飞娥.2012年广东高考英语模仿朗读探析[J].广东教育(高中版),2012(Z1):86.