信息化环境下的商务日语专业课程教学改革

信息化环境下的商务日语专业课程教学改革

周佩文

青岛工学院 266000

摘要：随着当前高新技术的发展和普及，在一定程度上推动了我国社会经济的发展。提前迎来了信息化时代！在当前信息化教学技术与新型理念不断融合的大环境下。对于商务日语专业的课程也起到积极的推动作用。文章基于当前商务日语专业的教学现状和课程特点进行分析，并针对性的提出了在信息化环境下商务日语专业如何更好的开展教学活动的系列措施，希望可以对商务日语专业教学提供一定的帮助。

关键词：信息化环境；商务日语；课程教学改革

前言：

改革开放以来，我国的社会经济形势整体呈现出稳步上升的趋势。经济的发展带来了科技的飞跃，经济社会发生前所未有的变革，科技成果被应用到现代社会生产和人民生活中大大便利了我国当前的生产和生活方式。信息技术成果被应用在校园课堂中，让传统的教学课堂焕发了新生命的活力。当前教育技术的发展，在一定程度上改变了传统的教学模式，与此同时也存在着诸多的问题亟待解决。如何在当前信息化的教育背景下，实现商务日语专业课程的优化教学是日语专业教育应当解决的首个问题。

1. 商务日语专业课程教学改革的思路

1. 以市场需求为导向进行专业课程的设置

职业化教学的人才培养目标应当与社会的实际需求为教学重点，将日语课程教学和社会生产所需要的最新人才类型挂钩。面向当前经济建设的主要状况将企业的产业结构调整以及人才最新需求方向，融入到专业设置以及课程教学中来。在现代化商务日语专业课程教学改革中，应当密切中日商务交流以及对于企业实用性人才需求的关注。现代化企业对于日语人才的需求不仅仅体现在数量中而且要求具有高质量的综合素质。因此在商务日语专业课程教学中，应当重视培养学生的语言应用能力以及实践操作能力和创新能力。

2. 以满足职业需求为最终目的进行人才培养目标的设置

其次，商务日语专业课程的教学改革还应当满足学生的就业需求。就我国当前职业教育相关规定而言，要求培养出的职业人才应当具有一定的层次性和专业性。在毕业之后能够迅速投入就业岗位，最大程度的缩短适应时间。因此商务日语专业课程的设置应当根据当前社会对于职业人才的最新需求进行调整扎实，学生的日语功底和听说翻译能力培养出实用性的综合人才。为了进一步保证人才培养的质量商务院校可以通过搭建公共教育平台，形成具有层次的人才培养方案。在注重学生外语基础的前提下提高实践能力，形成科学高效的人才培养模式。

3. 坚持培养学生的专业素质和应用能力

为了给企业输送高质量的复合型人才，院校还应当坚持培养学生的专业素质和实际应用能力。在商务日语专业技能培训课程中增设选修课和基础课，以专业技能的针对性训练来提高学生的日语基础应用能力，另一方面通过相关的实践课程能够有效提升学生对于日语的实际应用能力。将课程教学和职业教学进行完美结合，以更好的提升学生走入社会岗位之后的综合竞争力。

4. 课程设计中体现职业教育的特点

最后在日语课程教学中，还应当注重体现职业教学的实用性和实践性。要求学生不仅应当具备专业的英语技能和毕业之后的职业技能，同时还应当注重在学习和今后就业中形成终身教育的学习观念，注重对于自我创新能力和解决问题能力的提升。总而言之，商务日语的课程教学改革应当坚持培养学生的实用性以及复合能力，全面体现职业教育的特点。

2. 信息化环境下商务日语专业课程教学的优化措施

1. 构建商务日语实训基地，培养学生职业技能

在当前信息化大环境下生物日语专业课程提升教学质量的优化措施，首先是构建商务日语实训基地，来全面培养学生的职业技能。在当前商务日语的教学中，应当注重日语基本技能以及应用能力的培养，信息化教学环境下应当重点突出实践教学的重要性，通过理论和实践相结合，形成科学高效的教学模式。在我国当前的职业院校中有商务日语教师以及多媒体设备。可以积极鼓励学生进行多媒体软件的应用，以更好的提升商务日语的学习水平。校方还应当根据当前的教学进度强化实际训练教学环节，有条件的校方还可以建立商务日语实训基地，通过微视频教学以及翻转课堂等新型教育模式，密切和用人企业之间的合作，实现双方的互利共赢。

2. 充分利用信息化网络平台，提升学生的自学能力

随着当前高新技术的发展成熟和普遍应用教育信息化，大大推动了学校教育的网络一体化，在很大程度上提升了教学质量和效果。在当前信息化教学环境下，学校可以通过利用互联网技术来构建学习平台实现学习资源的共享。与此同时，教师也可以根据教学目标和重点为学生制作微课等新型学习工具来全面提升学生的自学能力。

3. 灵活运用信息技术，提升教学质量

教育信息化还体现在教学课堂中，通过将多样化的信息技术引入到课堂教学活动中，有效提升教学质量和整体水平。在当前商务日语的教学中，教师应当根据班级学生的整体学习进度和掌握能力，对教学环节以及相关教学活动进行优化升级，通过信息技术的灵活应用来充分激发学生对于日语学习的积极性。例如在教学活动中，为了更好的帮助学生面对今后的社会岗位，教师可以利用信息化技术来帮助学生创建虚拟的面试场景以及实际工作场景，积极引导学生进行充分模拟，来提高学生步入社会岗位之后的适应能力。

4. 重视提升专业教师信息应用的水平

最后在当前信息化背景下，商务日语教师教学活动的开展还应当注重对于自身专业技能的提升，由于教师是和学生接触最密切的一线人员，教师的整体信息技术应用水平直接决定了教育信息化的整体进度，就我国当前高职院校的大多数教师能够进行基本的多媒体操作，但是进一步的优化和处理应用技术还有待提升，因此校方应当重视对于任课教师信息化操作的培训，同时深化其对于日语商务管理、涉外文秘等工作岗位的了解，以更好的在教学岗位上为学生提供高质量的教学体验。

总而言之，在当前信息化教育背景下商务日语专业的教学也应当与时俱进进行优化创新，充分利用当前信息化技术以及网络平台，全面提升商务日语专业的整体教学进度和教学水平，为现代社会输送高质量的复合型实用人才。

参考文献：

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[2]袁梦.信息化技术在商务日语课程教学中的应用[J].中外企业家,2018(13):133-134.

[3]姜洋.物联网环境下新商务日语微课程教学模式[J].外国语文,2016,32(04):146-149.