小学体育教学中兴趣的培养与疏导

小学体育教学中兴趣的培养与疏导

李国寿

安徽省定远县新区实验小学 233200

摘要：兴趣在一个人的学习中起到非常重要的作用，在素质教育的背景下，教师应关注学生兴趣所在，并将是否培养学生兴趣作为衡量教学质量和教学效果的重要参考，以此可以达到事半功倍的效果。小学生身体的各方面素质都在快速发展阶段，这个阶段的体育课对学生的体质和成长也非常关键，所以小学体育教师要在教学中注意加强对学生兴趣的培养和情绪上的疏导，丰富课堂形式，营造良好的课堂氛围。

关键词：小学；体育；兴趣培养

引言：我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话为千古传颂，明确指出了兴趣在学习中的作用。然而在现代教育中，因为社会竞争的压力及家长教师对学生定的过高目标，学生的兴趣往往被忽略，但无论如何，兴趣都是最好的老师，培养学生的兴趣不仅是素质教育的要求，更是国家培养人才的必然道路。

1. 小学体育教学的现状

在应试教育中，体育课是最容易被忽略和占用的，但从学生的长远发展来看，这不利于学生的成长。因为体育课不仅可以让学生在繁重的课业之外得到放松和调整，更可以促进学生锻炼身体，同时激发学生身体的潜能，提高敏捷性、柔韧性等。但是因为小学生年龄小，运动能力不强，很多教师在授课时并没有系统规划，只是象征性的讲一些理论基础知识，组织简单训练后，便让学生自由活动，或者要求学生不断进行重复的锻炼项目，并没有考虑过学生的想法与兴趣，这样的教学都不利于学生的成长。

小学生由于年幼，在训练时要格外注意合理控制运动量，在训练项目选择上也有很多限制，但小学生的身体各方面机能正处在发育阶段，各方面身体素质的培养和发掘都在黄金时期，这时的体育教学承担重要的责任，在教学中关注培养学生兴趣也是当代小学体育教师必备的职业素质。

2. 在小学体育教学中如何培养学生兴趣

1. 安排合理课内课时，进行理论讲解

很多学生随着年级的升高，学习压力增大，对于文化课之外的体育课等会产生厌烦的情绪，一方面是因为学生兴趣不足，另一方面源于学生对体育课的重要性和意义缺乏认识。所以，在小学通过理论灌输的方式让学生提高对体育的认识及掌握基本的理论知识是必要的。

体育课本通常有大量配图进行说明，也适合小学生阅读。小学体育教师可以适当增加一些室内课程，为学生详细介绍多种类型的体育运动，除了小学生可以进行的常规的跑步、跳绳、跳远、球类运动等，也可以给学生介绍初级剑、太极等运动来提高学生兴趣，也可以给学生播放一些视频资料来向学生展示一些运动做的好的人的风采，利用榜样的力量。同时也要注意给学生介绍基本的锻炼注意事项，避免学生在锻炼中受伤，引导学生养成良好的体育锻炼习惯。

2.组织学生开展游戏，进行寓教于乐

很多教师和学生家长都认为玩游戏是玩物丧志的做法，不利于孩子的成长，哪怕在课下都应该严格限制，在课上就更不该涉及。其实，这个问题不是一概而论的，一些游戏比如电子游戏如果沉迷确实是弊大于利的，但有些游戏是有积极意义的，可以寓教于乐。并且，体育学科性质较为特殊，在小学阶段本身就具备一些游戏的特点。教师可以选取一些有意义的游戏在课上组织学生开展，提高学生对体育课的兴趣。组织的游戏要是集体性的，让所有人都参与进来，也可以培养学生的团队合作方面的意识和能力。同时，教师本身也要参与进来，不能把让学生自己做游戏的教学形式，当成自己上课时偷懒的方式，也不能把课堂完全交给学生，而要注意在游戏中指导学生并注意把握整体节奏，这样才能达到教学效果。

3.组织一些竞赛，激发学生热情

竞赛在小学教育中一直是一种重要的课堂补充教学形式。培养学生的竞技精神对学生的成长和未来发展也是很重要的。竞技不是斗争，而是一种积极的竞争，最终往往可以达到双赢，就像奥林匹克更高更快更强的精神。在小学，体育中的竞技最直接的组织形式就是运动会，但运动会一学期只有一次，不仅名额有限，而且组织一次所耗费的时间和精力过大。其实，这种比赛可以并不正规，临时组织融入到每周的体育课里面也可以同样丰富体育课组织形式，提高学生兴趣。比如，教师可以让学生分组进行障碍接力跑，最先完成接力到达终点的一组，下次课程可以少跑一圈。利用这些小的细节来奖励胜利者，下次课也要给暂时失利的小组更多机会，让大家在比赛中各自提高。通过对比赛结果的观察也可以适当调整小组成员，做到有赢又输，让学生在增进友谊的同时体会比赛的乐趣。

4. 营造良好的课堂氛围

学生是否喜欢上一堂课和课堂的氛围是分不开的。即使是体育，音乐，美术这些很受学生欢迎的课程也可能因为课堂氛围让学生觉得紧张压抑或者无聊而失去兴趣。有些学生则可能因为性格内向或是运动能力欠佳而对体育课产生逃避心理，这时良好的课堂氛围则可能会让学生对课程重新认识。而教师在课堂氛围的塑造中往往可以起主导作用，因为小学生往往个人意识不强，很多情况下会依赖于教师的安排和指引。教师要注意平时分批次分课时的尽可能对每位学生都关注到并根据学生自身的情况进行单独的指导，根据学生特点进行课程内容的安排。在上课的时候也可以注意使用一些幽默或者接近于小学生这个年龄段常说的语言来拉近与学生的距离，在进行运动项目的时候，无论结果如何，要注意对学生的鼓励。教师应注意疏导学生情绪，鼓励学生关爱学生，并以此营造良好的课堂氛围。

结束语：综合来说，体育虽然是传统意义上人们认为的副科，但小学的体育教师的任务却并不轻松，其教学不仅要对学生的当前阶段负责，更要为学生以后的身体素质和体育技能打下良好的基础。不仅要教会学生体育技能，组织学生进行锻炼，更要让学生爱上体育课堂，培养学生对体育运动的兴趣，培养学生良好的运动和健身习惯，不断提高自身的体能，柔韧性等身体素质，更好的完成教学目标，完成素质教育的要求。

参考文献：

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[2]刘彬. 浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]. 神州, 2017(4):243-243.

[3]温国平. 谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]. 当代体育科技, 2016, 6(02):85-86.