高中生物课堂中如何提高探究性教学的有效性

高中生物课堂中如何提高探究性教学的有效性

尤晓霞

南安市体育学校 福建 南安 262300

摘要：创新是建立在探究基础之上的，而创新学习关键在于探究学习。如今，新课标一直在提倡高中生展开探究性的学习，同时所有教师应当着重培养高中生的实践能力以及创新精神。同时，高中阶段的生物课程对于学习探究提出很高要求，高中生除了对生物探究的方法加以掌握之外，同时还需具备科学探究这种学习能力，可以在探究当中逐渐养成创新、实践以及合作能力。基于此，本文旨在对高中阶段生物教学当中提升探究性课堂教学整体有效性的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：高中生物；探究性教学；有效性

前言：伴随课程改革逐渐深入，探究教学这种模式早已在高中阶段生物教学当中得到广泛运用。在探究教学当中，高中生可以对生物知识进行自主学习以及探究，改变高中生以往被动学习的模式，促使其主动参与到生物学习之中，进而有效提升其学习效率。为此，对高中阶段生物教学当中提升探究性课堂教学整体有效性的策略展开探究意义重大。

一、对教学理念教学更新

其实，教师具有的教学理念会对教学效果产生直接影响，仅重视形式，并不重视内涵是现阶段多数生物教师开展探究教学的普遍情况。主要是由于教师长期教学早已形成思维定势，很难在短时间当中加以完全改变，致使多种教学方法全部流于形式，难以发挥出应用效果。为此，生物教师需对教学理念加以及时改变，把高中生当作课堂主体，积极引导高中生展开自主学习以及自主探究，激发高中生的学习兴趣，为其后续学习奠定一个坚实基础。例如，开展“基因与染色体关系”教学期间，生物教师可让高中生对染色体与基因有关知识进行了解，特别是认识特殊的染色体，这样有助于激发高中生的学习兴趣。如人体当中X染色体与Y染色体是用来区分性别的关键依据^[1]。然而，这个章节当中内容存在一定难度，很多学生在对减数分裂这个过程进行学习以及理解期间遇到困难。为此，生物教师需转变自身教学理念，不要直接对内容进行陈述，而是让高中生展开自主学习，借助小组形式对减数分裂这个过程当中的特点进行探究。同时，生物教师还可出示一组父母具有的染色体，之后让高中生推测这对父母究竟会剩下女孩还是男孩？借助此种方式，高中生能清晰认识减数分裂，同时对染色体有关知识加以有效掌握。

二、对实验设备进行完善

在高中生探究学习期间，实验设备属于重要工具，所以学校以及教师应当互相交流，及时为高中生配备相应工具，对教学方法进行完善，并且对实验设备加以完善。教学期间，生物教师需着重对高中生进行引导，促使高中生更好的发挥出自身具有的能动性，借助所学知识对问题加以分析以及解决^[2]。同时，生物教师还需对所有高中生真实学习能力加以了解，这样便于教师对高中生加以科学分组，促使高中生在合作交流当中取长补短，一同进步。例如，开展“细胞生命历程”教学期间，进行物质的运输关系与细胞大小的探究实验期间，生物教师可对高中生加以科学分层，把动手能力比较强的高中生划分到一个层次，之后把这些学生打乱，分为若干小组，之后在各个小组当中加入一些动手能力比较差的高中生。如此一来，除了能够弥补动手能力较差导致实验难以进行这种情况之外，同时针对动手能力较差的高中生而言，也是一个良好学习机会，可以有效培养高中生的动手能力，促使高中生对所学知识加以有效理解以及掌握。

三、注重培养高中生技能

实际上，生物实验对实验人员操作技能有着较高要求，特别是针对一些脆弱实验对象，多数操作必须非常细致。很多时候由于一个喷嚏便会导致生物实验失败。因此，生物教师对高中生正确的操作技能加以培养之时，需培养高中生实验技能熟练度，帮助高中生对实验技巧加以掌握。例如，开展“细胞基本结构”教学期间，针对细胞膜制备实验，可以分成两个部分，即制备动物细胞细胞膜以及制备植物细胞细胞膜。和制备动物细胞细胞膜相比，制备植物细胞细胞膜相对困难。由于植物细胞拥有细胞壁，对细胞膜进行制备期间，需要破坏细胞壁。但是，在对细胞壁加以破坏这个过程之中，要求高中生具备较高的实验技能，假设破坏过程太过完全，就会导致无法看到细胞膜这种情况。因此，教学期间，生物教师需着重培养高中生实验技能^[3]。

结论：综上可知，探究教学属于一种有效的教学方法，在高中阶段的生物教学之中对此种教学方法进行运用，可以促使高中生对生物知识进行主动学习以及自主探究，加深高中生对所学知识的认识、理解以及掌握，有效提升其学习效率。为此，生物教师需对教学理念教学更新，对实验设备进行完善，同时注重培养高中生技能，进而促使高中生的学习效率不断提高。

参考文献：

[1]季浩.探讨核心素养背景下高中生物课堂教学有效性[J].中学生数理化(教与学)，2020(11)：10.

[2]李玉龙.提升高中生物课堂教学有效性的几种途径[J].读写算，2020(30)：106.

[3]王锦锦，郭程程.运用信息技术提高高中生物课堂教学的有效性[J].理科爱好者(教育教学)，2020(04)：65-66.