国学经典在小学语文教学中的渗透

国学经典在小学语文教学中的渗透

田春燕

广西河池市南丹县第一小学 广西河池 547200

摘要：在社会主义核心价值观的影响下，我国的教育领域愈发重视传统文化的教授工作。国学经典作为我国的文化瑰宝，其中饱含着中华民族丰富的文化底蕴，正在逐步受到我国教育行业的广泛关注。语文是小学阶段的重要学科，小学语文教师在教学过程中，不仅要将一些语文基础知识教授给学生，还要将对学生的思想教育工作加以足够的重视，使用合理的方式在语文课堂上渗透国学经典，从而有效提升学生的文化素养，为其日后的学习和发展奠定基础。本文针对国学经典在小学语文教学中的渗透工作进行了细致的分析，并提出了有效的教学策略，希望能为相关小学语文教学工作者提供部分有价值的参考，为教育事业的发展略尽绵薄之力。

关键词：国学经典；小学语文教学；渗透方法

引言

近十年来，我国的国民经济有了突飞猛进的发展，我国人民的生活水平也有了大幅提升。人们的物质需求逐渐得到了满足，对文化教育方面的需求呈现出逐年攀升的趋势。另外，由于我国综合实力的提升，我国人民的民族意识以及民族自豪感被有效激发出来，使得人们更加重视对国学的学习与发扬。因此，小学语文教师要不断创新教学方式，将国学经典合理的渗透到小学语文课堂当中，使学生能够深刻了解我国的传统文化，从而有效培养学生的责任意识、道德意识以及个人素养，帮助学生树立良好的三观，不断优化小学语文教学效果。

一、将国学经典渗透进小学语文教学中的重要意义

（一）国学经典的渗透可以帮助学生塑造健全的人格

目前，在市场经济不断发展的影响下，功利主义思想正在逐渐腐蚀人们的心灵，因此，我国在“十二五”规划中提出了素质教育理念。虽然我国的各个小学院校已然开设了思想教育课程，然而，教师在课堂上更加倾向于使用照本宣读的方式开展教学工作，教学方式过于刻板，对学生的思想教育所起到的作用微乎其微。因此，相关教育工作者要将国学经典的思想教育作用重视起来，利用其中优美的文字以及精神力量感染学生，使其能够在不知不觉当中受到国学文化的熏陶，从而形成良好的思想道德意识以及个人品质。

（二）国学经典的渗透可以提高学生对于传统文化的重视

我国的国学文化在过去很长一段时间内都处于衰落状态，然而，在我国社会经济发展的推动下，国内以及国外逐步掀起了一股国学经典学习热潮，各大电视台也相继录制了与国学知识相关的电视节目，目前，国学经典显示出了复兴的端倪，然而，想要有效实现国学的复兴，我国的各个领域以及中华人民要经历长期的共同努力。因此，小学语文教师要发动自身力量，采取合适的方法向小学生渗透国学经典教育，使其能够在日常学习的过程中逐步提升对国学经典的认知能力，从而有效培养学生的人文素养。

（三）国学经典的渗透可以培养学生的语文运用能力

对小学生开展人文方面的教育工作，是小学语文教师开展教学工作的根本目标。学生在学习语文知识的过程中会不知不觉的头脑内积累知识，学生的语文学习能力以及文化积累程度对其日后的生活和发展有着重要的影响。将国学经典知识渗透到语文教学过程当中，可以有效增加学生的知识积累厚度，使其具备良好的文字能力，从而有效提升学生的语文运用能力。

二、将国学经典渗透进小学语文教学中的有效策略

（一）因材施教，提高国学经典的渗透力度

小学语文教师在开展语文教学工作时，要采取合理的方式向学生渗透国学经典教育。教师可以抽出一部分早读时间带领学生听取国学经典的录音，也可以鼓励学生自行录制相关音频，一日之计在于晨，利用早晨时间开展国学经典渗透工作，可以深化学生对国学经典知识的记忆，使其能够在受到我国经典文化熏陶的同时拓宽自身视野。例如，小学语文教师在向低段小学生渗透国学教育时，可以为学生播放《三字经》、《千字文》等容易理解且韵律感强的国学教材；而对于中段小学生，教师可以为其播放一些古代诗句以及词曲等的音频，有效培养学生的艺术审美能力；对高段小学生开展国学经典渗透教育工作时，可以为其播放《史记》、《论语》等书籍中较为经典的篇章。因此，小学语文教师在日常教学过程中要依照学生的年龄特点开展国学渗透教育工作，通过播放录音的方式深化小学生对国学文化知识内容的理解和感悟。除此以外，小学语文教师可以定期组织学生开展国学经典阅读活动，并鼓励学生将一些内容优美、寓意丰富的国学词汇以及语句记录下来，并开展小组讨论活动，为学生渲染出良好的国学知识学习氛围，从而有效促进小学生在心理以及思想方面的成长，提升学生的阅读能力。

（二）加强国学经典诵读训练

小学语文教师在开展教学工作时，要着重培养学生的听、说、读、写能力，想要将国学经典有效的渗透到语文教学过程中，更要重视“读”在其中的重要作用。中华文化博大精深，汉字更是我国历史文化的重要体现，教师不仅要使学生了解到汉字所呈现出的形体美，还要使其感受到汉字的音韵美，因此，教师在语文课堂上渗透国学经典文化时，要充分调动学生的口、眼、耳等感官，使其不仅可以欣赏文字的整体结构，还可以感受到其中的音韵特点，帮助学生形成良好的语言感受能力。

小学语文教师在组织学生开展国学经典诵读训练活动时，要对学生的年龄特点以及学习特征进行综合考察，为其选择适合的国学经典书目以及文章，积极鼓励学生阅读国学经典，尊重学生在思维方式、理解能力以及思维能力方面存在的差异，例如，教师在组织学生开展《三字经》诵读活动时，有的学生读过一遍就能对其中的所有内容倒背如流，而有的学生即使阅读多次也无法熟练诵读，此时教师要秉承宽容的态度，降低对一部分学生的要求，从而使每位学生都能在诵读国学经典的过程中得到收获。小学语文教师在组织学生开展诵读活动时，不能要求学生详细了解其中所有词汇以及句子的具体含义，只是让学生能够熟练朗读其中内容即可，不要为学生制造过多的压力，使其对国学经典文化的学习产生抵触心理，要让学生自行选择喜爱的诵读篇章，有效提升学生对国学经典文化的兴趣。

三、结束语

总而言之，国学教育在我国教育领域的渗透工作任重而道远，小学语文教师要充分了解国学文化对于教学效果的积极作用，不断探索新型教学方式，依照学生的个人特征以及年龄特点制定国学经典教育渗透策略，定期组织学生开展国学经典诵读训练活动，不断拓宽小学生的眼界，使其能够在日常学习的过程中受到国学经典文化的熏陶，从而有效提升学生的语文学习能力以及传统文化素养。

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