如何让托管儿童爱上数学

如何让托管儿童爱上数学

陈冬杏

广西南宁市南湖小学海茵校区

现代生活节奏快，很多家长忙于生计，中午或者下午无法按时接送孩子回家，因此就把孩子放在午托和晚托班，交给托班老师代为管理，托管儿童在班里占了很大的比重，托管儿童的学习、生活状况也引发了各界人士的关注。《小学数学新课程标准》指出：“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，在教学过程中，我们数学教师要让孩子们愿意亲近数学，喜欢数学，进而主动地学习数学，这就要求教师在教学过程中激活数学课堂，让数学课堂充满灵动，使学生的个性品质和数学素养得到全面、健康的发展。那么，如何让托管儿童爱上数学？本人在教学实践中总结出以下几点粗浅的看法和体会。

一、把“和谐”引进课堂。

现代教育强调要以学生的发展为本，要求师生之间要建立一种平等、民主、和谐发展的关系。托管儿童由于父母的管理和教育相比起其他孩子要有所欠缺，所以更需要老师的关注和爱护，老师要创建民主和谐的课堂氛围，除了要有高超的教学技能外，教师平易近人的态度往往也起着重要的作用。当老师面带微笑，精神饱满地走进教室上课时，孩子们也会被感染，能一下子拉近师生之间的距离，孩子们不再畏惧老师，就会乐于和老师进行探讨和交流，教师才能真正成为学生学习的引导者、参与者和组织者。学生在这样民主和谐的课堂氛围中才能知无不言、言无不尽，不断地碰撞出智慧的火花，逐步构建和完善数学知识体系。

二、把游戏引进课堂。

小学生爱动、好玩，游戏能很好地启迪儿童心智，让儿童愉悦身心，数学游戏能让孩子通过运用多种感官参与学习活动，激发孩子们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，发挥他们的学习潜力，高效地完成学习任务。因此，在数学课堂上经常组织游戏活动，让孩子们在玩中学，在学中乐，可以极大地提高孩子的学习兴趣，使课堂教学过程充满活力和激情。

例如：在教学“10的分与合”时，我针对孩子们爱玩魔术的特点，设计了“目光穿透术”的小魔术，先让孩子在装有10颗珠子的瓶子里随意抓出几颗珠子，我根据余下的珠子数，假装用“目光穿透术”来猜出学生手里的珠子数，聪明的孩子一下就开心地把这个小魔术的奥妙揭开了，孩子们便可以分组玩这个小游戏，在快乐的游戏中，既巩固了10的分成与组成的知识，又能使多种感官参与到学习活动中来，课堂上充满了灵动的色彩。

在教学 “100以内的加减法”时，为了更好地让孩子们掌握计算能力，我采用了孩子们喜欢的“小猴捞月亮”、“找朋友”、“我是计算小能手”、 等游戏形式，把原本枯燥无味的计算情趣化，让孩子们在游戏中开开心心地学计算，孩子们都热情高涨，积极踊跃地参加游戏，努力争取又快又好地完成游戏中的学习任务，提高了课堂学习效率，课堂上欢笑声此起彼伏，孩子们心情愉悦。

三、把竞赛引进课堂。

小孩子爱表现、好胜、求知欲强，适度地开展竞赛能有效地激发孩子的学习欲望，巩固学习内容，让孩子们更喜欢数学。通过竞赛，孩子们的求知欲和好胜心更加强烈，战胜困难的勇气和团队合作的凝聚力也会更强，所以在数学课上，利用比赛的形式来开展教学，经常能达到很好的学习效率。课堂上，我经常开展“摘桃子”、“我们会合作”、“速算擂台赛”“争当数学小博士”等学习竞赛活动，使孩子们在竞赛中巩固知识，提高技能，不断提高学习的主动性和积极性，在开心快乐中获取知识，在欢乐的课堂中增长智慧。

四、把操作引进课堂。

由于数学学科抽象性较强，而孩子们的认知水平仍以具体、形象思维为主，要解决这个问题，其中一个好方法就是在小学数学教学中，多安排孩子们亲自动手操作和实践，让他们在操作中自觉主动地探索新知识，提高孩子们的学习能力，使他们在具体操作中，把抽象的数学知识变得具体、形象，从动手实践中获得正确认知，提高实践操作的能力。

如教学“公顷和平方千米”这节课时，我先让孩子们构建起公顷和平方千米的概念，然后带他们来到操场上实地测量，让孩子们想象、对比和感悟这两个面积单位的大小，孩子们在实践操作中，那股兴奋劲儿溢于言表，欢乐的气氛一直洋溢在课堂上，孩子们在动手操作中对知识有了更清晰、更深入的认知，同时获得了成功的快感。

五、把多媒体引进课堂。

多媒体技术由于具有活泼生动的形象和灵活多变的特性，所以能迅速地吸引学生的眼球，引发孩子的注意力，激发孩子浓厚的学习兴趣和爱好。把多媒体引进课堂，创设学习情境，能大大激发孩子的学习欲望，使孩子在欢快的气氛中学习知识，学习不再是一种负担，已然成为一种乐趣，同时会让孩子的思维更活跃，想象力更丰富，有利于孩子综合素质的提升。

例如：教学“加减混合计算”这一内容，我在制作课件时，运用了孩子们喜爱的《西游记》里的人物形象，通过妖怪把唐僧抓走，及被孙悟空打得落荒而逃等动画情景，直观地让孩子们知道来就是用加法计算，跑了就是用减法计算算，有来的有跑的就用加减混合来计算。在练习过程中，我还把这部经典电视剧里的其他人物形象引入这节课的学习中来，孩子们在自己喜欢的片子中学习本节课的内容，精神一直是处于亢奋之中，课堂的学习氛围异常活跃。

六、把表扬引进课堂。

每个人都渴望得到别人的表扬和赞赏，托管儿童由于平时与父母相处时间不长，更是渴望得到别人的鼓励和赞许。在教学中，赞扬不仅是一种表达方式，更是一种语言艺术，老师的话语中蕴含着对学生的理解、尊重、赞美及鼓励等因素，总是能给孩子一语暖三春的动力。善于发现孩子的进步并适时表扬和肯定，能让孩子感受到自己也是成功者，只要努力就能取得成功，教师应该尽量让每一个学生都能体会到成功的喜悦感和幸福感，应该通过表情、语言、动作和眼神等让每个孩子都感受到成功的乐趣。对于表现好的学生，可以表扬他（她）：“你的想法很有意思，非常有创造性，为你点赞！”“你太厉害了！找到了这么巧妙的办法，这小脑瓜太了不起了！”“能提出这么有价值的问题来，全班同学和老师都要感谢你哦！”“你懂得可真多，真不愧是数学小博士！”“他听得最专注了，倾听是最美的姿势！”当然，对于学习较落后的孩子，我们更需要关注他们，挖掘他们身上的哪怕是最细小的闪光点，加以放大、表扬和激励，提高他们学习的自信心，激发他们的学习兴趣和潜能，使每个孩子都能感受到老师的关爱和表扬。

当然，除了以上几种常用的方法外,还有很多方法能激活我们的数学课堂，只要我们每节数学课都能精心创设一些孩子们喜闻乐见的教学情景，增加一些数学趣味因素，多举措提高孩子数学学习的兴趣，就能使数学课堂兴趣盎然，充满灵动，使托管儿童在学习数学的过程中放飞思想，展示他们的智慧，张扬他们的个性，感受到学习数学的快乐，从而达到 “快乐地学习”的最佳境界。