提高初中数学教学课堂效率的方法探究

提高初中数学教学课堂效率的方法探究

王琼峰

镇雄县场坝镇场坝初级中学 657202

摘要：初中数学知识的逻辑性比较强，在具体的教育活动中，教师不仅要教会学生数学理论知识，更重要的是培养学生良好的数学思维能力与实践能力，教师要引导学生通过自己的努力去探究数学知识、解决数学问题，这样才能够加深对所学数学知识的理解和记忆，最大程度提高初中数学教学质量。教师需要把数学知识和实际生活素材联系起来，让学生意识到学习数学知识的必要性与实用性，从而更加专注投入到数学学习中去，同时，教师也要注重引入多元化的数学教学方案，充分尊重初中生的数学学习差异，激发学生的数学学习潜力，让每一个学生都能够积极参与到数学学习活动中，共同构建高效数学课堂。

关键词：初中；数学；教学；效率；方法

一、合理选择数学例题

在初中数学教育活动中，数学例题能够帮助学生巩固、复习所学数学知识，教师要善于合理选择数学例题，帮助学生运用、掌握、记忆数学定理与概念，构建有效、系统的数学知识模型。数学例题能够检验学生的数学学习效果，实现新数学知识与旧数学知识之间的衔接，提高整体数学教学质量，教师要善于在讲解习题与例题的时候，传授给学生相应的数学解题技巧与技能，帮助学生提高数学学习成绩，比如，在讲解“一元一次方程”的时候，教师要构建去分母、去括号、移项、合并同类项、化系数为1的数学解题步骤，这样学生在遇到一元一次方程数学问题的时候，就拥有一个完整的数学解题思路，提高数学解题的正确率。又比如，在讲解“圆锥侧面面积计算和侧面展开图”过程中，教师可以引导学生自主准备数学模具，并且在操作中构建数学知识，从中明确重点、难点数学知识。除此之外，初中数学知识来自于学生熟悉的生活，教师要借助于生活素材来设定数学例题，让学生意识到学习数学知识的必要性与实用性，感知数学知识存在于我们的生活中，教师也可以鼓励学生在实际生活中，利用所学数学知识解决实际生活问题，让学生从中找到切入点，消除对于学习数学知识的畏惧心理。

二、设定启发式的数学教学模式

初中数学知识具备系统性特征，数学知识之间的联系较为密切，教师需要在全面分析数学问题的基础上，来设定数学课堂问题，把学生作为数学课堂的主体对象，转变以往数学课堂中学生被动式学习模式，而是要实现教师与学生之间的互动、交流，引发学生更深层次的思考。比如，在讲解“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这个判定定理的时候，教师可以先设定一个数学问题，把数学判定定理融入到数学问题中去，教师可以提出问题：“同学们如何能够以最快的速度描画出平行四边形？”通过这个问题，让学生能够更加专注投入到数学学习中去，教师要给予每一个学生举手发言的机会，让学生在积极发言中逐渐探索数学知识。有的学生会借助于平行四边形中的两组对边来描画平行四边形，教师要肯定学生的一切想法，之后再引导学生通过回忆平行四边形性质来实现多层次化的思考，同时，教师可以再次提出问题：“对角线互相平行的四边形肯定是平行四边形吗？”这样既能够让学生去巩固、复习所学过的数学知识，同时，还能够引导学生自主探究，形成良好的数学思维能力，对学生有所启发，从中来寻找数学学习的技巧与方法。

三、构建小组合作数学教学模式

每一个初中生的数学学习基础与数学感知能力都是不同的，在初中数学教学活动中，教师要改变以往采用统一教学模式来对待学生的问题，而是要注重开展小组合作教学活动，结合初中生真实的数学学习水平与基础知识能力，构建小组合作教学活动，让学生以小组的形式来探究问题，学习能力强的学生可以带动学习能力差的学生进步，学生之间相互借鉴与学习，让学生提升数学学习能力的过程中，培养初中生良好的团队合作意识。比如，在讲解“勾股定理”的时候，教师可以先为学生讲解勾股定理的相关学习内容，然后让学生以小组的形式预习数学知识，并且为每一个小学合理安排学习分工，比如，有的小组负责讲解数学知识点，有的小组负责搜集经典的数学例题，有的小组负责总结与归纳，让学生在小组合作中加深对勾股定理知识的理解与记忆。其次，在小组合作教学模式中，教师要注重对学生进行分层，对于不同学习能力的小组设定相应的教学标准，比如，在讲解“画立体图形”的时候，对于学习能力强的小组，可以让学生描画一些生活中的立体图形，对于理解能力比较差的小组，可以让学生去了解课本中的基础知识，之后再让班级中的学生共同来讨论，相互弥补学习过程中的不足之处。

结语

总而言之，在初中数学教育活动中，教师要改变传统数学课堂中灌输式与题海战术教育模式，而是要把初中生作为数学课堂中的主体对象，引导学生能够自主发现数学问题、分析数学问题、解决数学问题，结合初中生的个性化学习差异，设定多元化的数学教育活动，让学生掌握更多的数学学习方法与技巧，最大程度提高初中数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]吴葵花. 探究小组合作学习模式在中学数学教学中的应用[J]. 亚太教育,2015(35):135+134.

[2]周晓富. 信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J]. 赤子(上中旬),2015(01):298-299.