德育为首，育人为本

德育为首，育人为本

殷宁

吉林省松原市特殊教育学校

吉林省松原市特殊教育学校建于1978年，她的前身是扶余县聋哑学校，1996年上划市直属，2002年更名为松原市特殊教育学校。从2002年开始，学校开始了高中办学，2013年4月成立幼儿部，2014年3月开始招收智障、脑瘫、自闭症等多种残疾类型的学生，实现了学前到高中的全部衔接，集“学前、小学、初中、高中一贯制”的办学体系已经形成。

吉林省松原市特殊教育学校始终坚持“德育为首，育人为本”的办学指导思想，以提高师生思想道德素质为重点，全面实施《中小学德育纲要》，落实《公民道德建设实施纲要》，把实现学生素质的可持续发展作为学校德育的主要目标。把德育工作与学校其他工作紧密结合、加强渗透，密切联系社会、家庭，加强德育队伍建设，拓宽德育工作渠道，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果。现将我校的一些作法与经验总结如下：

一、完善管理制度

1、进一步建立健全了的学校德育工作体系。学校由马俊艳校长全面负责德育工作，健全了学校德育领导小组和德育管理制度。德育领导小组定期分析学生的政治思想和品德情况，制定德育的实施计划，协调学校各部门的德育工作。

2、依靠办学各方面的力量，充分挖掘教育资源，形成了家校合作和社会互相配合的教育网络。

3、班主任是实施德育的直接组织者和领导者，学校加强了对班主任工作的指导和培训，每学期都会组织他们学习德育理论，总结交流经验。

4、建立健全了科学管理制度，形成有目标、有计划、有总结、有检查和评估的管理体系。

5、加强了德育科学研究工作，重视调查研究，开展德育科学的理论研究和应用研究，多名老师的多篇德育论文在国家、省、市级刊物上发表。

二、明确岗位职责

1、全体教职工都坚持教书育人、管理育人、服务育人。我校贯彻实施教育纲要的岗位责任制，对教职工提出明确的要求，并以此作为考核教职工工作成绩的重要标准。

2、制定学生一日生活常规，做到规范化、制度化，安排并督促教师做好课堂、课余的引导工作。

3、大队部指导少先队开展生动形象的德育教育活动，活跃校园生活。

4、按课程计划、教学大纲和上级、学校有关规定，管理好“三会一课”（校会、早会、班队会、品德课），每课每会都有专人负责。

5、班主任负责抓好学生管理工作，做好后进生的教育转化工作，建立后进生转化档案。

6、学校教导处负责指导、督促各科老师做好课堂教学德育渗透工作。

7、学校德育处负责指导、督促年级组长、班主任按要求制定年级、班级教育计划，写好教育工作笔记，完成学校各阶段德育管理工作任务。

三、加强师德师风建设

1、以制度为抓手，构建师德教育新机制。

师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体”形象。我校建立评比奖励制度，建立教师忌事忌语，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。

2、以班子建设为核心，开创以德治校新路子

为了抓出实效，我校成立了师德师风活动领导小组，校长解彦青负责，做到三落实：组织机构落实、制度落实、活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念，事事处处给教职工做榜样，保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。

3、以活动为载体，形成浓厚的教育环境

我校按照教育局要求和实际工作需要，积极组织教职工开展了演讲比赛、歌咏比赛等形式多样、内容丰富的学习教育活动。在多年的教育教学工作中，学校内涌现出了一批事迹突出的师德典型，2016年刘雪莲老师被评为“吉林好人˙最美教师”，2017年她被评为吉林省道德模范，马俊艳等几名教师也先后被评选为市级“师德先进个人”等荣誉称号。她们的先进事迹，影响和感动了周围很多人，成为了我校最好的德育教育资源。

有人说：“学校无大事，处处有教育。教师无小节，处处是是楷模。”是的，教师的一言一行对学生的影响教育是无时无刻的。因此，教师一定注意自我形象的塑造，成为学生学习的楷模。品德修养是教师形象的关键，今后我们要进一步加强师德师风建设，全面提高教师的整体素质，按教育局有关精神认真开展工作，及时总结经验、教训，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。

四、细化学生行为规范

我校从听障、智障学生实际出发，印发学生人手一本生活指导手册，坚持正面引导和严明纪律约束相结合，育德育于点滴。针对智障和听障学生多疑、敏感、易怒、固执等现象，心理咨询室给每位学生建立了心理健康档案，定期评估，跟踪教育，培养学生健全人格和良好的心理品质。学校每学期都会召开养成教育大队会，辅导员老师把学生入校到离校的行为准则拍成视频，让特殊孩子们反复观看，让他们加深印象，了解特殊学校学生一日常规。

通过细化学生行为规范工作，特殊教育学校的学生能够了解学生在校期间的行为准则，能够和健全儿童一样正常上下课，学校学习秩序井然。

特殊教育学校的孩子由于身体方面的残疾，对他们进行品德教育会有很大的难度，这就需要我校的领导老师们付出几倍的努力。在管理育人方面，我们积累了一些经验，但也存在着不足，在未来的日子里，我们会继续努力前行，谦虚学习其他学校的德育育人先进经验，不断改进我校的育人方法，希望通过学校、社会、家庭的共同努力，让特殊孩子能够早日融入主流社会。