小学语文朗读教学存在的问题及应对策略

小学语文朗读教学存在的问题及应对策略

李文英

陕西省渭南市富平县杜村小学 711700

摘要:对于小学阶段的学生来说，语文课堂是兼具重要性和基础性的一门学科。通过对这门课程的学习，学生一方面可以提升自己的语言表达能力，另一方面也可以通过学习基础的语文知识来提高自己的阅读理解能力。“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，这是小学语文课程的一项标准，朗读教学在小学语文课堂教学过程中的必要性也由此得以展现。

关键词:小学语文；朗读教学；问题策略

引言：朗读教学在推进小学语文课堂的教学进程中发挥着不可或缺的作用。通过朗读，学生们可以对文章中的词汇和语言有更深度的理解和把握，与此同时不断将朗读实践应用到学习和生活中去，使得语文素养和综合素质得以提升。当前传统的语文朗读教学方式缺少对朗读教学的重视，无法满足实际的教学要求，还存在着许许多多的问题，需要引起教育者的高度重视。

一、小学语文朗读教学中存在的问题

1.朗读教学时间不够

当前，我国大多数的语文教学课堂中并没有专门安排固定的时间来进行朗读教学，通常情况下都是教师利用自习时间或课余时间来对学生进行朗读教学，用来进行朗读学习的时间少之又少。朗读教学缺乏连贯性使教师和学生都产生一种朗读不重要的观念，频繁占用课余时间也会产生一定程度的厌烦抵触情绪，抑制了小学语文朗读教学的进一步发展。

2.教师对朗读教学活动认知不够

在传统的小学课堂朗读教学过程中，教师将朗读作为学生掌握了解课文内容的一种手段，没有充分认识到朗读对拓展学生阅读理解能力、语言学习能力以及写作能力的重要性。小学生还处在一个身心发展不成熟的阶段，注意力不集中缺乏自制力，一旦没有老师正确的引导，朗读教学的效率就很难提高。

3.朗读教学手段缺乏新意单一枯燥

当前我国在推进小学生语文课堂朗读教学的过程中，教学方法枯燥单一缺乏新意，对课文反复重复的朗读非常容易产生厌读的负面情绪。有时候课堂上看似热闹的朗读实际却收效甚微，学生们读的枯燥无味“有口无心”，无法真正体会文章的深层意义，语言能力及相关的阅读理解能力也无从提升。

二、加强小学语文朗读教学的策略

1.加强对朗读教学的重视

只有师生本身对小学语文课堂的朗读教学活动有正确的认知，自主加强对推进小学语文课堂朗读教学的重视程度，主动加强对朗读教学意义的理解，才能更好地将朗读教学工活动卓有成效地开展下去。科学合理的教学计划，适当教学课程的安排，可以引导同学们更加积极主动地进行朗读学习活动。

例如可以在对学生的朗读兴趣调查的基础上，开设相关的精品朗读课程，比如学校通过调查了解到同学们对雷锋精神比较感兴趣，那么教师在讲述《为人民服务》这一课时，就可以开设相关的精品课程，比如以组建学习小组的方式，通过合作学习来提高同学们的积极性以及朗读教学的有效性。通过以前后桌或者是同桌的方式进行组合，以分组的形式让同学对文章的不同部分进行朗读PK，对优秀的学生进行积分奖励，实现鼓励性朗读教学，从而激发同学们的主动积极性。这样能够进一步拓展朗读教学活动，保障同学们一定的课后朗读时间。只有提高了师生及校方本身自主对小学语文课堂朗读教学的重视程度，才能更加积极主动自律的去学习，使朗读教学工作获得根本成效的重要途径。

2.激发兴趣寓教于乐

兴趣是最好的老师，是激发学生学习的原动力，激发起学生的朗读兴趣，就可以更扎实地学习知识、更好地实践应用。教师在教学过程中，可以借助图片音频、多媒体以及相关的网络技术，使学生们身临其境地感受朗读情境。

例如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，老师可以制作一个动画flash，让同学们身临其境的感受到小蝌蚪在海洋里寻找妈妈一路艰辛不易的过程，从而有更深的感悟，在感悟中朗读课文。又比如教师可以运用小学生喜爱模仿、活泼好动的性格采用表演读的形式来进行教学，比如在教授《小马过河》一课时，教师可以让小学生们穿上小动物的服装，模仿他们说话的语气表情动作。

通过模仿的朗读表演，同学们会有更深的体会，从而能够更好地融入到故事的情景之中去，更好地理解，更有感情地诵读出来。通过这种方式，小学生们会被激发起阅读的兴趣，越读越想读，越读越会读。

3.朗读教学方法多样化

可以采用范读引路的形式，然后再让同学们参照模仿。教师在朗读师范的过程中把感情融入进去，将枯燥的书面语言变成生动的口头语言，增强朗读氛围的感染力。在同学们进行朗读的过程中遇到生词新词时候及时予以正确的指导，帮助他们加强理解，做到活学活用。其次可以注重对学生们语感的培养，教师们在注重教给同学们停顿、速度、语调、轻重音以及语气等技巧的基础上，引导同学们去言传其中的情景。

例如在教学《开学大典》一课时，引导同学们重回1949想象自己是在现场中观看开国典礼的一位群众，只有这样，当他们读到毛泽东主席庄严宣告在今天中华人民共和国成立了，那种自豪喜悦，满是激动的情感不由自主油然而生，发出作者一样的感叹“这雄伟的声音，这庄严的宣告......”满腔热血的读到“新中国的第一面五星红旗徐徐上升，30万人一齐抬起头，一齐脱帽在天安门广场伫立，仰望如此鲜艳的红旗”的时候，内心自然升腾起对祖国无限的自豪自信和热爱，在朗读中更加有力量的表达出对祖国的崇拜敬佩。与30万人一齐参加开国大典，听着毛主席宣布中华人民共和国成立，激动自豪的感情不由自主就会迸发出来。

通过这种抓住语感的方式对学生进行引导，丰富了朗读教学的方式方法，同学们的感情流露更加自然真诚，不仅能对文章的深层意义也有更深的理解，同时更加淋漓尽致地表达出体会到的感情。

总结语

一言蔽之，无论是对于短期内学生的语言理解、阅读写作能力提升，还是对学生未来综合素养的发展，语文朗读都有着非常深远的意义。当下我国许多的小学对于朗读教学工作没有给予足够的重视，缺乏正确的认知和教学指导方法，在实际开展的过程中也各式各样问题层出不穷，这就需要教学部门完善制度监管，教师和校方积极开展配合工作，朗读教学环境不断改善才能促进小学语文课堂朗读教学活动的进一步发展。

参考文献:

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[3]肖娟.小学语文朗读教学[J].东西南北:教育,2018(8):54-54.